Colegio de Profesores A.G. Comunal de La Serena

2012-01-10T08:21:00.000-08:00

Segunda Jornada Cultural 2012

El Colegio Profesores de La Serena invita a la comunidad Serenense Jornadas Culturales 2012 ,los dìas Jueves durante el mes de Enero a las 20:00 .Lugar Calle Las Casas # 791 La Serena .
Sede Colegio de Profesores

Inauguracion Cultural 2012

2012-01-04T08:50:00.000-08:00

El Colegio Profesores de La Serena invita a la comunidad Serenense a inaugaracion Jornadas Culturales 2012 , los Dias 5 y 6 de Enero a las 20:00 .
Lugar Calle Las Casas # 791 La Serena , Sede Colegio de Profesores.

QUE ES LA CELAC

2011-12-12T07:55:00.000-08:00

¿QUE ES LA CELAC ?

( El artículo siguiente fue extractado del homónimo” Nació el futuro, nació la unidad” del periodista caraqueño Aram Aharonian y publicada en el numero 478 de la revista “Punto Final”, tenemos autorización del Director del periódico con la condición de nombrar artículo y procedencia lo cual agradecemos.)

Para ciertos periódicos como “ Punto Final” constituye el inicio de la unidad la organización de la Comunidad de Estados Latinoamericanos y del Caribe que se inauguró hace poco, como un proceso iniciado con la carta de Jamaica que Simón Bolívar escribiera en 1815, el Congreso Anfictiónico de Panamá de 1826 y las sucesivas cumbres latinoamericanas realizadas a nivel continental. Pero ante todo, se inicia como una respuesta al problema del colonialismo español al comienzo del siglo XIX, y el siglo XX, bajo los ejes: del latino americanismo, la descolonización, el humanismo y el antiimperialismo.

Quizás si lo más notable fue la exclusión de Estados Unidos y Canadá con lo que se pretende establecer un esquema de integración política social, cultural y económica, implicando la fijación de mecanismos soberanos de autodeterminación en el uso de materias primas y recursos naturales que incidirá directamente en la reversión del ejercicio de control y dominio que Estados Unidos aún ejerce en nuestro territorio.

De los 33 países participantes “no todos bailan al mismo ritmo” según el periodista Aran Aharonian de Caracas, cinco de ellos: Panamá, México, Chile, Colombia y Costa Rica, tienen gobiernos atados umbilicalmente a Washington, situación de de seguro enriquecerá el diálogo, consensos y discrepancias considerando que el nuevo trato del Presidente Hugo Chávez que apuesta a la reconstrucción de confianzas “ terminó la etapa de la resistencia y comenzó la época de construir, que es tan difícil como esperanzadora” afirmó en la clausura del evento continental.

RECURSOS.-Los países de la CELAC representan 6,3 billones de dólares en su producto interno bruto (PIB) lo que la convertiría en la tercera potencia económica mundial, un principal reservorio acuífero del planeta, la reserva petrolera mundial que alcanzaría a 338 mil millones de barriles de petróleo, la tercera productora de energía eléctrica y la principal economía productora de alimentos., según Raúl Castro hay 180 millones de pobres y 72 millones en extrema pobreza en América latina. Estudios de la CEPAL afirman que este año la tasa de pobres en Latinoamérica caerá a 30,4 %, mientras que la indigencia subiría a un 12,8 %. Hasta el 2010 se han contabilizado 177 millones de personas pobres de los cuales 70 millones eran indigentes.. uno de cada diez habitantes del mundo vive en la región del CELAC, crecimos a un promedio del 5,6 el año pasado y este año al 5 por ciento la CELAC es fundamental muchos piensan que solo se puede andar más rápido, pero juntos podemos llegar más lejos y seguros. Hoy la unidad es el camino- sintetizó Sebastián Pinera el empresario presidente de Chile.

ACUERDOS ASAMBLEA NACIONAL

2011-10-22T15:33:00.000-07:00

Conclusiones Asamblea Nacional

Colegio de Profesores de Chile 21 de Octubre 2011

Centro Vasco- Santiago de Chile

COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.
DIRECTORIO NACIONAL
MONEDA 2394 – CASILLA 2223 – SANTIAGO – CHILE
Teléfonos 470 4245 – 470 4254 – Fax: 470 4301 - 4704290
Email: dvasquez@colegiodeprofesores.cl / www.colegiodeprofesores.cl

A: DIRECTORIOS REGIONALES, PROVINCIALES Y COMUNALES
DE:DIRECTORIO NACIONAL
MATERIA: INFORMA ACUERDOS DE ASAMBLEA NACIONAL
FECHA: Santiago, octubre 22 de 2.011
A TODAS LAS FILIALES, DIRIGENTES GREMIALES Y PROFESORES DEL PAÍS:
Durante el día de ayer, viernes 21 de octubre, en Santiago se reunieron todos los dirigentes del país que estatutariamente constituyen la Asamblea Generaldel Colegio de Profesores de Chile A.G., convocados para tratar temas de interés no sólo gremial, sino de interés nacional, en el marco de la movilización por cambios estructurales en educación; los que a juicio de los asambleístas, hoy también exigen cambios políticos y económicos. Movilizaciones y demandas, que concitan, además, una amplia adhesión por parte de la
ciudadanía.
Los temas tratados fueron los siguientes:
· Estado e información del Movimiento Social por la Educación Pública.
· Propuesta de contenidos e iniciativas para el período noviembre y diciembre 2011.
El debate se realizó en el marco del informe entregado por el presidente nacional, profesor Jaime Gajardo, quien desde un análisis de la realidad internacional sobre lo que está aconteciendo en Europa y África, particularizó luego, en los acontecimientos de las últimas semanas en Chile e informó sobre el quiebre de la mesa de diálogo con el Gobierno, la movilización del 18 y 19 y las amenazas que se vislumbran por el no pago de subvenciones a los alcaldes. Destacó especialmente la realización del plebiscito y sus resultados, que demuestran la certera definición del Gremio de realizar una consulta ciudadana y que tras la participación de un millón y medio de chilenos, se ha constituido en uno de los hitos más significativos de esta movilización y del aporte del profesorado en esta lucha. Finalmente, la cuenta del presidente entregó un conjunto de propuesta, sobre las cuales la Asamblea se pronunció.
Realizado un extenso y rico debate, en que los dirigentes expusieron sus visiones político-gremiales, opinaron sobre las propuestas y propusieron algunas nuevas iniciativas, unánimemente se acuerda lo siguiente:
1.- La asamblea valora la realización de un debate respetuoso de las diferencias; pero que expresó también grandes coincidencias con respecto al quehacer gremial hasta diciembre.
2.- Se reafirma el camino de unidad con el conjunto con la mesa social de educación, tanto en convocatorias a movilizaciones como en propuestas. Se hace un llamado a fortalecer estas instancias de coordinación en todos los niveles y se propone realizar a la brevedad un catastro nacional, de tal modo de establecer los contactos pertinentes y establecer una red periódica y formar mesa social en las comunas en que aún no hay.
3.- Frente a la propuesta de realizar un encuentro latinoamericano de Organizaciones Magisteriales en Chile, el presidente nacional informa que la IEAL (Internacional de la Educación de América Latina) realizará un encuentro de organizaciones los días 5, 6 y 7 de diciembre, para junto con debatir los problemas de la educación y de la profesión docente en América, se reunirán con UNESCO y otras autoridades. Este encuentro se realizará en Colombia y será responsabilidad de nuestros representantes a dicha instancia realizar
gestiones para la realización de un encuentro de similares características en
Chile.
4.- Sobre el proyecto de ley de desmunicipalización que debe entrar al parlamento el 30 de Noviembre. Insistir ante la autoridad que este proyecto de ley debe ser conocido eviamente por los actores involucrados y que el debate sobre nueva administración de la educación no puede obviar el actual déficit de la educación municipal, por tanto cualquiera sea la
propuesta no puede implementarse con deudas de arrastre, sobre todo aquellas que son deudas con los trabajadores de la educación, las que deben ser saneadas por el gobierno.
5.- Estudiar con detenimiento el proyecto de ley que pone fin al lucro con dineros estatales, de tal manera que podamos realizar un debido intercambio con los senadores patrocinantes, partidarios y con los senadores detractores.
Este Proyecto, junto con los que se encuentran en la cámara de Diputados sobre el establecimiento de un plebiscito vinculante será parte de nuestra agenda en el parlamento, de conjunto con el proyecto de ley de desmunicipalización.
6.- Asumir la negociación del reajuste de salarios del sector público y la tramitación del presupuesto en el contexto de las propuestas por cambios estructurales, en especial por la educación pública. En este marco, la demanda por un fondo de revitalización para la educación pública que sea parte de presupuesto 2012 es un objetivo central.
7.- Plantear de manera inteligente los temas corporativos, tales como deuda histórica, ley 20.305 que otorga el bono post laboral, colisión entre las leyes 20.305 y ley 20.501, entre otras.
8.- Darle continuidad a una línea de trabajo con los resultados del plebiscito, para exigir a los presidentes de los partidos políticos el impulso a una reforma constitucional que dé paso a un plebiscito vinculante
9.- Establecer un calendario de conversaciones con los parlamentarios. Dichas conversaciones las daremos en base a nuestras demandas, buscando que se comprometan con ellas.
10.- Realizar un seminario con expertos e investigadores. Éste debe hacerse en un momento que podamos generar propuestas que hagan contrapeso al Comité de Expertos nombrado por el gobierno. Se propone como fecha inicial el 11 de Noviembre.
11.- Respecto del cierre del año escolar, se propone emplazar al Gobierno en la responsabilidad política que tiene por la perdida del año escolar de los estudiantes movilizados, esta acción debe desarrollarse prontamente y de conjunto con los estudiantes secundarios. En paralelo, se debe conformar una comisión con los estudiantes secundarios que elabore las bases de una propuesta por una solución desde las organizaciones movilizadas para el cierre del año escolar y la promoción de alumnos en paro y en tomas. Se deben develar las verdaderas intenciones tras las medidas de la autoridad en el cierre del año escolar y la responsabilidad directa que le cabe en las consecuencias que pueda tener.
12.- Durante la semana distrital próxima, cada filial debe realizar asamblea masiva, realizando todos los esfuerzos para asegurar la presencia de los parlamentarios de su jurisdicción, con el objeto de comprometerlos en apoyar los cambios estructurales que los actores sociales demandan y por la solución de deudas de arrastre, en especial Deuda Histórica, Bono Post Laboral y Colisión de Bono Post Laboral con el Bono Por Retiro. (Que en estos momentos está produciendo al profesorado que se pensiona, la pérdida de uno de los beneficios); instándolos a que estos compromisos queden indicados en el
presupuesto de la nación 2012.

13.- A partir de ahora, el magisterio inicia un proceso de movilizaciones por la
Desmunicipalización sin Privatización, realizando una Marcha Nacional con la
participación de la Mesa Social los días 17 y 18 de noviembre, mandatando al
Directorio Nacional para que planifique y coordine la ejecución de ésta.
14.- Si la subvención escolar, producto de la baja o nula asistencia de alumnos por efecto de paros y tomas, no se paga íntegra a los municipios y trae como consecuencia el no pago de salarios docentes en algunas comunas del país, se convocará a Paro Nacional del Magisterio el jueves inmediatamente posterior al no pago de sueldos, quedando el Directorio Nacional facultado para determinar su duración.
15.- Se hace un llamado a la unidad y al compromiso y participación de los dirigentes en todos los niveles, dado el momento histórico que vivimos y que fue ampliamente valorado por todos los asambleístas.
Con la seguridad que estas tareas serán asumidas como los dirigentes acostumbran, reciban nuestros cordiales saludos.
Darío Vásquez Salazar Jaime Gajardo Orellana
Secretario General Presidente Nacional

2011-10-22T14:56:00.000-07:00

Conclusiones de Asamblea Nacional del 21 de octubre 2011

A: DIRECTORIOS REGIONALES, PROVINCIALES Y COMUNALES
DE: DIRECTORIO NACIONAL
MATERIA: INFORMA ACUERDOS DE ASAMBLEA NACIONAL
FECHA: Santiago, octubre 22 de 2.011
A TODAS LAS FILIALES, DIRIGENTES GREMIALES Y PROFESORES DEL PAÍS:
Durante el día de ayer, viernes 21 de octubre, en Santiago se reunieron todos
los dirigentes del país que estatutariamente constituyen la Asamblea General
del Colegio de Profesores de Chile A.G., convocados para tratar temas de
interés no sólo gremial, sino de interés nacional, en el marco de la movilización
por cambios estructurales en educación; los que a juicio de los asambleístas,
hoy también exigen cambios políticos y económicos. Movilizaciones y
demandas, que concitan, además, una amplia adhesión por parte de la
ciudadanía.
Los temas tratados fueron los siguientes:
 Estado e información del Movimiento Social por la Educación Pública.
 Propuesta de contenidos e iniciativas para el período noviembre y
diciembre 2011.
El debate se realizó en el marco del informe entregado por el presidente
nacional, profesor Jaime Gajardo, quien desde un análisis de la realidad
internacional sobre lo que está aconteciendo en Europa y África, particularizó
luego, en los acontecimientos de las últimas semanas en Chile e informó sobre
el quiebre de la mesa de diálogo con el Gobierno, la movilización del 18 y 19 y
las amenazas que se vislumbran por el no pago de subvenciones a los
alcaldes. Destacó especialmente la realización del plebiscito y sus resultados,
que demuestran la certera definición del Gremio de realizar una consulta
ciudadana y que tras la participación de un millón y medio de chilenos, se ha
constituido en uno de los hitos más significativos de esta movilización y del
aporte del profesorado en esta lucha. Finalmente, la cuenta del presidente
entregó un conjunto de propuesta, sobre las cuales la Asamblea se pronunció.
Realizado un extenso y rico debate, en que los dirigentes expusieron sus
visiones político-gremiales, opinaron sobre las propuestas y propusieron algunas
nuevas iniciativas, unánimemente se acuerda lo siguiente:
1.- La asamblea valora la realización de un debate respetuoso de las
diferencias; pero que expresó también grandes coincidencias con respecto al
quehacer gremial hasta diciembre.
2.- Se reafirma el camino de unidad con el conjunto con la mesa social de
educación, tanto en convocatorias a movilizaciones como en propuestas. Se
hace un llamado a fortalecer estas instancias de coordinación en todos los
niveles y se propone realizar a la brevedad un catastro nacional, de tal modo
de establecer los contactos pertinentes y establecer una red periódica y
formar mesa social en las comunas en que aún no hay.
3.- Frente a la propuesta de realizar un encuentro latinoamericano de
Organizaciones Magisteriales en Chile, el presidente nacional informa que la
IEAL (Internacional de la Educación de América Latina) realizará un encuentro
de organizaciones los días 5, 6 y 7 de diciembre, para junto con debatir los
problemas de la educación y de la profesión docente en América, se reunirán
con UNESCO y otras autoridades. Este encuentro se realizará en Colombia y
será responsabilidad de nuestros representantes a dicha instancia realizar
gestiones para la realización de un encuentro de similares características en
Chile.
4.- Sobre el proyecto de ley de desmunicipalización que debe entrar al
parlamento el 30 de Noviembre. Insistir ante la autoridad que este proyecto de
ley debe ser conocido previamente por los actores involucrados y que el
debate sobre nueva administración de la educación no puede obviar el
actual déficit de la educación municipal, por tanto cualquiera sea la
propuesta no puede implementarse con deudas de arrastre, sobre todo
aquellas que son deudas con los trabajadores de la educación, las que deben
ser saneadas por el gobierno.
5.- Estudiar con detenimiento el proyecto de ley que pone fin al lucro con
dineros estatales, de tal manera que podamos realizar un debido intercambio
con los senadores patrocinantes, partidarios y con los senadores detractores.
Este Proyecto, junto con los que se encuentran en la cámara de Diputados
sobre el establecimiento de un plebiscito vinculante será parte de nuestra
agenda en el parlamento, de conjunto con el proyecto de ley de
desmunicipalización.
6.- Asumir la negociación del reajuste de salarios del sector público y la
tramitación del presupuesto en el contexto de las propuestas por cambios
estructurales, en especial por la educación pública. En este marco, la
demanda por un fondo de revitalización para la educación pública que sea
parte de presupuesto 2012 es un objetivo central.
7.- Plantear de manera inteligente los temas corporativos, tales como deuda
histórica, ley 20.305 que otorga el bono post laboral, colisión entre las leyes
20.305 y ley 20.501, entre otras.
8.- Darle continuidad a una línea de trabajo con los resultados del plebiscito,
para exigir a los presidentes de los partidos políticos el impulso a una reforma
constitucional que dé paso a un plebiscito vinculante
9.- Establecer un calendario de conversaciones con los parlamentarios. Dichas
conversaciones las daremos en base a nuestras demandas, buscando que se
comprometan con ellas.
10.- Realizar un seminario con expertos e investigadores. Éste debe hacerse en
un momento que podamos generar propuestas que hagan contrapeso al
Comité de Expertos nombrado por el gobierno. Se propone como fecha inicial
el 11 de Noviembre.
11.- Respecto del cierre del año escolar, se propone emplazar al Gobierno en
la responsabilidad política que tiene por la perdida del año escolar de los
estudiantes movilizados, esta acción debe desarrollarse prontamente y de
conjunto con los estudiantes secundarios. En paralelo, se debe conformar una
comisión con los estudiantes secundarios que elabore las bases de una
propuesta por una solución desde las organizaciones movilizadas para el cierre
del año escolar y la promoción de alumnos en paro y en tomas. Se deben
develar las verdaderas intenciones tras las medidas de la autoridad en el cierre
del año escolar y la responsabilidad directa que le cabe en las consecuencias
que pueda tener.
12.- Durante la semana distrital próxima, cada filial debe realizar asamblea
masiva, realizando todos los esfuerzos para asegurar la presencia de los
parlamentarios de su jurisdicción, con el objeto de comprometerlos en apoyar
los cambios estructurales que los actores sociales demandan y por la solución
de deudas de arrastre, en especial Deuda Histórica, Bono Post Laboral y
Colisión de Bono Post Laboral con el Bono Por Retiro. (Que en estos momentos
está produciendo al profesorado que se pensiona, la pérdida de uno de los
beneficios); instándolos a que estos compromisos queden indicados en el
presupuesto de la nación 2012.

13.- A partir de ahora, el magisterio inicia un proceso de movilizaciones por la
Desmunicipalización sin Privatización, realizando una Marcha Nacional con la
participación de la Mesa Social los días 17 y 18 de noviembre, mandatando al
Directorio Nacional para que planifique y coordine la ejecución de ésta.
14.- Si la subvención escolar, producto de la baja o nula asistencia de alumnos
por efecto de paros y tomas, no se paga íntegra a los municipios y trae como
consecuencia el no pago de salarios docentes en algunas comunas del país,
se convocará a Paro Nacional del Magisterio el jueves inmediatamente
posterior al no pago de sueldos, quedando el Directorio Nacional facultado
para determinar su duración.
15.- Se hace un llamado a la unidad y al compromiso y participación de los
dirigentes en todos los niveles, dado el momento histórico que vivimos y que
fue ampliamente valorado por todos los asambleístas.
Con la seguridad que estas tareas serán asumidas como los dirigentes
acostumbran, reciban nuestros cordiales saludos.
Darío Vásquez Salazar Jaime Gajardo Orellana
Secretario General Presidente Nacional

2011-10-22T14:35:00.000-07:00

Mesa Social entrega detalles del Plebiscito Nacional porla Educación del 7 y 8 de octubre.

Mayores INFORMACIONES EN SIGUIENTE LINK:

http://www.colegiodeprofesores.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=1156%3Amesa-social-entrega-detalles-del-plebiscito-nacional-por-la-educacion-del-7-y-8-de-octubre&catid=1%3Alatest&Itemid=171

Plebiscito nacional por la educación chilena

2011-10-20T12:15:00.000-07:00

Los dias 7 y 8 de Octubre se realizó el Plebecito a nivel Nacional por la Educación.
El plebiscito, concebido para los mayores de 14 años de edad y viable en 44 mesas instaladas en lugares públicos, instituciones, plazas, hospitales, colegios y también vía online http://www.votociudadano.cl/,
contiene cuatro interrogantes:
Elegir SI o NO
-¿Está usted de acuerdo que exista Educación Pública gratuita y de calidad en todos los niveles, garantizada por el Estado?.
-¿Está usted de acuerdo con que las escuelas y liceos sean desmunicipalizados, volviendo a depender del Ministerio de Educación de forma descentralizada, participativa y autónoma?.
-¿Está usted de acuerdo que el lucro con fondos públicos deba ser prohibido en todos los niveles de la educación chilena?.
-¿Está usted de acuerdo con la necesidad de incorporar el plebiscito vinculante, convocado por los ciudadanos, para resolver los problemas fundamentales de carácter nacional?.
Los resultados de las votaciones estaban para el día Lunes 10 del presente
Las Imagenes muestran que la ciudadanía se hizo presente a la convocatoria del Plebecito.

Mesa de Votación Colegio de Profesores

Mesa de Votación Consultorio de Salud

Mesa de Votación lugares Pùblico

Mesa de Votación Jardin Infantil

Mesa de Votaciòn en Colegio

El Presidente Comunal de la Serena Guillermo Rivera Galleguillos le agradece a la ciudadania por el apoyo que tuvo en Plebicito

Votando 13 mil 208 ciudadanos

http://www.elobservatodo.cl/node/21682

Los resultados del Escrutinio del dia 7 y 8 de Octubre 2011 en La Serena son:

Pregunta Nº 1

SI 12367

NO 767

Votos nulos 29

Votos en Blancos

Pregunta Nº 2

SI 11936

NO 1108

Votos nulos 53

Votos en Blancos 111

Pregunta Nº 3

SI 11375

NO 1663

Votos nulos 43

Votos en Blancos 127

Pregunta Nº 4

SI 12370

NO 679

Votos nulos 46

Votos en Blancos 113

Acta resumen escrutinio comunal de La Serena
Plebicito Nacional por la Educación

2011-09-07T14:21:00.000-07:00

Ni llanto ni burla. Palabras críticas sobre Felipe Cubillos
Patricio Hernandez

El accidente en Juan Fernández ha provocado toda una discusión entre amigos y conocidos, sobretodo cuando algunos se unen a las muestras de dolor y ponen la imagen de Camiroaga en su perfil de Facebook, cuando otros no se entristecen pero recalcan cierta vocación social que habría tenido el animador (apoyando a los estudiantes o increpando a Hinzpeter por Barrancones) y cuando otros tantos ironizan con su muerte y con el rol que este jugaba dentro de la sociedad de mercado (denunciando su carácter de incitador al consumo y el endeudamiento en la tienda Ripley). En verdad, es más que legítimo el dolor de las familias, es válida aunque muy cuestionable la “tristeza” de aquellos que sólo conocían a estos personajes por la tele y que hoy lloran como si fuesen sus familiares más cercanos (tal como ocurrió con la muerte del General Bernales), y es acertada la crítica de que si no se tratase de personajes televisivos la tragedia no tendría tanto impacto y tanta difusión. Es verdad que el país “está de duelo” principalmente por la influencia del factor mediático (por la influencia de los medios en la sociedad y por la transformación de la tragedia en show televisivo), ya que lo más seguro es que el próximo 18 de septiembre hayan más de 21 fallecidos y nadie salga en masa a colocar velas y a ponerse a llorar, así como tampoco lo hacen con los muertos que casi todos los días hay en las cárceles chilenas, ni con los ancianos que mueren esperando a ser atendidos en los hospitales, ni con el asesinato de Manuel Gutiérrez. Efectos televisivos y sociales que dan para un debate sociológico.

En lo personal, y esperando no ofender a nadie ni herir susceptibilidades, reconozco lo trágico del accidente, comprendo el dolor de las familias de los afectados, pero no soy parte de la masa que se lanza al lamento televisivo, así como tampoco me interesa bailar sobre la tumba de nadie. Lo que sí es que uno no puede perder el sentido crítico y creer que todos los muertos son buenos o unos santos. Insisto, no me alegro con la muerte de nadie, pero tampoco me tiene triste el fallecimiento de Felipe Cubillos, sólo quiero entregar algunos elementos críticos dentro de la vida de esta persona, cuya acción afectó a muchos.

Este “emprendedor solidario” no tuvo que emprender mucho para convertirse en un acaudalado. Felipe Cubillos fue hijo de Hernán Cubillos, un militar, organizador del golpe de Estado de 1973 (que hizo desaparecer forzosamente, torturó, encarceló, reprimió y violentó a millones de chilenos), cercano a José Toribio Merino, Patricio Carvajal y Roberto Kelly (con este último compartiría el pasatiempo de los yates que heredaría su hijo), miembro de El Mercurio, Qué Pasa, canciller del Régimen Militar, Vicepresidente de la CCU, presidente de la Compañía de Inversiones Transandina, consejero de la Fundación Adolfo Ibáñez, presidente de la Compañía Chilena de Tabacos, presidente de la Cámara de Comercio Chileno-Uruguaya y vicepresidente del BCI. Su posición dentro del régimen militar le permitió a la familia Cubillos obtener una ventajosa posición económica a costa de la sangre y la muerte de miles de chilenos. Así, asistiendo a los mejores colegios y con un padre en las altas esferas del poder, no es muy difícil ser emprendedor.

Felipe Cubillos, de profesión abogado, fundaría una serie de empresas como Marina del Sur, Piscicultura Australis, Naviera El Navegante y la organización B2B Senegocia.com, así como ocuparía importantes cargos en Eicosal, SalmonChile, la Corporación Nacional de Exportadores y sería el creador de la Fundación Imagina. Aquí, su labor más destacada la tendría como defensor de la industria salmonera, una industria criminal.

Los trabajadores del salmón, que realizan sus actividades en centros de cultivo, plantas de procesamiento y actividades asociadas, se encuentran expuestos a una serie de peligros, con altas tasas de accidentes, sólo superadas por el rubro de la construcción. La mayoría de los trabajadores en las plantas procesadoras (donde el 70% son mujeres) reciben un reducido monto salarial, el cual es complementado por bonos de producción, ya que al empresariado le interesa sobretodo la velocidad, por el rápido deterioro de los pescados. De modo que, para aumentar sus reducidos ingresos, el trabajador debe someterse a la dictadura del reloj realizando trabajos monótonos y repetitivos sin cesar, sometidos al incansable ritmo de la cadena de producción lo que no les permite controlar los tiempos de trabajo ni las pausas, debiendo trabajar en muchos casos en jornadas de 12 horas sin descanso, de pie (lo que conlleva enfermedades en las extremidades y la columna), en temperaturas extremas, con acceso restringido a los baños, lo que les significa una serie de enfermedades y la necesidad de trabajar con pañales. El ambiente es húmedo, el piso resbaladizo, sin pausas y bajo la constante presión de estar siendo vigilado por el supervisor, en lugares hacinados, sin condiciones de higiene y con un ruido interminable e infernal. Un trabajo sin mayores condiciones de seguridad, sin prevencionistas de riesgos, que ve cada día a trabajadores cortados, mutilados, lesionados, caídos, fuertemente golpeados.

Las consecuencias de esta inhumana condición laboral es la presencia de una serie de enfermedades y trastornos físicos: estrés, dolor de cabeza, amigdalitis y resfríos por las bajas temperaturas, lumbago, tendinitis, cistitis, cortes en dedos y brazos, angustia, dolores en diversas partes del cuerpo e, incluso, abortos, entre otros.

Pero quienes trabajan en las plantas procesadoras no son los únicos que dejan la vida para alimentar la codicia de los dueños del salmón. Todos los días cientos de buzos descienden a las profundidades de las jaulas de salmones para realizar distintas labores, en un ambiente extremadamente hostil, con cables, redes, mallas, con nulos niveles de capacitación para realizar estas labores. Existiendo decenas de buzos fallecidos y desaparecidos en la faena más peligrosa de la industria.

Esta dura realidad se ve acentuada por los bajos salarios y los nulos derechos laborales. Repitiendo la realidad de millones de trabajadores, los “temporeros” de la industria del salmón no cuentan con contratos fijos, algunos ni siquiera poseen contratos, reciben apenas sobre el mínimo y laboran para empresas contratistas que prestan servicios a la gran industria salmonera, lo que limita sus derechos y su capacidad de presión. No existe ninguna empresa salmonera que no haya sido denunciada por infracciones laborales, lo que es pan de cada día. A esto, debemos sumar las prácticas antisindicales, las listas negras y las amenazas constantes a dirigentes y trabajadores.

Además de esto, las salmoneras han destruido el ecosistema y el mar del sur chileno, recibiendo como premio concesiones marítimas que han significado la privatización de este bien público.

Es a esta industria a la que se dedicó a defender el benéfico Cubillos, logrando un éxito que lo llevó a ser presidente de la Corporación Nacional de Exportadores, en donde ya no sólo defendió a los salmoneros, sino también a la industria forestal, minera y otras tantas. Cubillos también colocó su granito de arena en Peñaflor con su piscicultura Australis, la cual ha sido infraccionada por verter residuos en afluentes.

Cubillos no sólo amaba el mar porque este se podía utilizar para sembrarlo de salmones, su padre le inculcó el amor por los yates así que Cubillos se dedicó a los deportes náuticos creando su propia empresa y llegando a dar la vuelta al mundo. Claro, cuando se tiene dinero, el tiempo sobra para ser deportista y también para dedicarse a la filantropía, sobretodo cuando esta será expuesta televisivamente. Pero los yates no eran su principal fuente de ingresos, los salmones deben ser exportados vía marítima y Cubillos, como buen amante del mar y de la industria salmonera, no dudó en tener su propia compañía naviera al servicio de las salmoneras.

Cuando llegó el terremoto y el tsunami Cubillos fue a las zonas afectadas y regaló motores y naves y ayudó a que SalmonChile limpiase su dañada imagen haciendo lo mismo. No vamos a cuestionarnos si esta fue una buena intención real, un sentimiento de caridad y solidaridad cristiana, una estrategia de inversión social empresarial o una oportunidad para que operase Fundación Imagina con su programa de microcréditos, trataré de pensar lo mejor en este sentido. Las inquietudes se las dejó a usted para que las reflexione. El hecho es que de este acontecimiento surgió el Desafío Levantemos Chile, iniciativa privada que en uno de sus puntos de intervención buscaba volver a levantar el comercio en Juan Fernández a través del emprendimiento, no de la recuperación de los derechos sociales y de una intervención responsable del Estado, sino a través de lo que se ha venido llamando “emprendimiento”, convertir a las personas en pequeños capitalistas bajo la ilusión que en el sistema todos tenemos la oportunidad de surgir, como si esta sociedad no se basase en la existencia de ricos y pobres, en fin. Un tema que da para rato pero que nos invita a flexionar sobre la funcionalidad real y concreta, más allá de los objetivos declarados y las buenas intensiones, de muchas ONGs e instituciones de “caridad”.

Felipe Cubillos partió entonces a Juan Fernández donde perdería la vida. El mismo Felipe Cubillos que días antes de su muerte se declarase como “indignado” en una columna de La Segunda, por la indignación que le provocaba que los Carabineros fuesen atacados en las protestas, que alguien intentase culpar a la institución de Carabineros por el asesinato de Manuel Gutiérrez, por el peligro de que los sostenedores de los particulares subvencionados puedan perder sus colegios si es que estos se estatizan y se quiere acabar con el lucro, claro, Cubillos, como buen liberal, apoyaba las demandas ciudadanas, siempre y cuando estas apuntasen a la libertad del individuo, a la libertad de emprender, a la libertad del mercado, nada de Estado, nada de derechos sociales, nada de proyectos colectivos.

En fin, como dije en un principio, no me alegra ni me entristece la muerte de Felipe Cubillos, sólo quiero que tengan en cuenta algunos antecedentes de esta persona en estos momentos desaparecida en el fondo del mar, al igual que los buzos de la industria sanguinaria del salmón a la que tanto defendió, desaparecido como los sueños de cientos de cesantes del salmón en la región de Los Lagos, desaparecido en el fondo de un mar con una gran diversidad no como el mar privatizado del sur de Chile que Cubillos y tantos otros han ayudado a destruir.
Dichato
Los habitantes de esta localidad costera de Chile, afectados el año pasado por el terremoto y posterior tsunami, sufrieron ahora la fuerte represión policial por parte de un Estado, que...

SOBERANIA Y CONCIENCIA CIUDADANA

2011-08-27T12:34:00.000-07:00

La idea de la "educación chilena" necesita despojarse de los velos que la cubren y que han tapado la diferencia, la exclusión, la separación y su propia negación".

María Angélica Illanes 1991: 15.

DE AYER Y DE HOY

Durante mi paso por el “ Liceo de Hombres” de La Serena, el ramo llamado Educación Cívica en tercer año de humanidades, provocaba análisis espontáneo en las clases que hacía el Profesor Eugenio Silva, especialmente en temas que se referían a la participación ciudadana, el significado de la Democracia, la orientación política que inspiró a la Asamblea Constituyente que dio como resultado la Constitución de 1925 etc. y recuerdo que el Presidente del Centro de Alumnos, compañero de curso, Jaime Alaniz Carvajal, organizaba en esas oportunidades foros cada vez que estos temas surgían y ya entonces, se concluía que, la Democracia no debía entenderse solo como sufragar en elecciones de vez en cuando.
Como estudiante de la Carrera de Historia, Geografía y Educación Cívica de la Universidad de Chile sede La Serena, durante el quinquenio anterior a 1973, tuve la oportunidad de tener académicos en la mayoría de las temáticas, que enfrentaban la propuesta curricular desde las corrientes ideológicas que subyacían en los integrantes del curso, demostrando un gran respeto por todas y cada una de las ellas que se hacían presente en los foros y disertaciones enriqueciendo el diálogo y la formación desde las ideas y , desde el castillo de la colina se trabajaba mancomunadamente con los centros de estudiantes de todas las carreras en el desarrollo comunitario, organizando campañas de salud familiar, formas de organización de juntas de vecinos, cooperativismo, alfabetización, técnicas del trabajo agrícola y minero que permitían ahorrar recursos y lograr rindes para superar la producción artesanal individual con el objetivo de coadyuvar en el término del subdesarrollo de la Región.
Con la llegada del régimen militar todo se detuvo abruptamente y todo comenzó de nuevo, una orientación verticalista , imposición de un asepsia ideológica que se controlaba con fuerza en todos los establecimientos educacionales, básicos medios y universitarios del país, obligó dolorosamente a perder de vista el desarrollo comunitario como un aporte generoso de las elites estudiantiles universitarias.
Se impuso un sistema político económico neoliberal, donde el libre juego de la oferta y la demanda equilibraría los precios de todos los bienes de consumo, a partir de entonces, la Educación Pública ya no es “ una atención preferente del estado” (Artículo 10 número 7 - Constitución Política 1925) sino un bien más que se transa en el mercado y el estado cambió radicalmente la estructura socio-económico-político anterior por sistema económico liberal de mercado.
En la Constitución vigente en Chile desde el año 1980 se advierte una clara intención de privilegiar al ámbito privado sobre el público. Por ejemplo, en su inciso 10, relativo al derecho a la educación hay dos claras señales que lo manifiestan:
La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de las personas en las distintas etapas de su vida.
Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. Corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de ese derecho (...)
Es deber de la comunidad contribuir al desarrollo y perfeccionamiento de la educación (CHILE Constitución de 1980: inciso 10/23).
El rol subsidiario del Estado se ejerce mediante el derecho y el principio de subsidiariedad cuyo corolario: la transformación del rol del Estado en la educación se manifiesta en tres aspectos importantes: el traspaso de la gestión de los establecimientos escolares, desde la dependencia ministerial centralizada a una descentralizada, la municipal; la transferencia de los docentes, de funcionarios públicos a municipales, y el cambio del sistema de financiamiento de la educación pública, desde un modelo basado en la oferta a uno basado en la demanda, estimulando la incorporación masiva de agentes privados (sostenedores) al mercado de la educación (Cox 2005; Donoso 2005). Desde estos dos ejes de la política educativa, el jurídico y el de financiamiento, se sientan las bases para la profundización de la desigualdad educativa en Chile, tal como queda demostrado en un reciente estudio de Bellei que refuta la hipótesis que la expansión de los establecimientos privados financiados con recursos públicos haya significado un mejoramiento de la educación chilena, en cuyas conclusiones se sostiene:
Basado en la evidencia y la literatura analizadas, mis conclusiones acerca del aporte de la expansión de la educación privada financiada por el Estado -en términos de resultados de aprendizaje- son las siguientes. Primero, las escuelas privadas subvencionadas -en promedio-no son más efectivas en producir resultados de aprendizaje que las escuelas públicas; más aún, si alguna diferencia existe, ésta parece favorecer a las escuelas públicas (dado que sabemos que las estimaciones han tendido a sobrevalorar el efecto de las escuelas privadas). Segundo, de existir alguna diferencia en la efectividad entre escuelas públicas y privadas (en cualquiera de los dos sentidos), es casi seguro que esta es de magnitudes muy pequeñas, sustantivamente irrelevantes. Tercero, en el mejor de los casos, la fuerte expansión de la educación privada subvencionada no ha provocado un mejoramiento apreciable de la calidad del sistema escolar chileno como un todo. Cuarto, existe evidencia que sugiere que la expansión de las escuelas privadas ha aumentado la segmentación y por esa vía la inequidad de la educación chilena (Bellei 2007: 18).
A comienzos del siglo pasado el problema central del debate ocurrido en la antesala de la promulgación de la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria y Común (Chile, Ministerio de Instrucción Pública 1921) era la desigualdad educativa considerada como una de las lacras de la educación chilena. Tal desigualdad social y educativa queda caracterizada en la obra de Darío Salas (1917:5). El Problema Nacional. Bases para la reconstrucción de nuestro sistema escolar primario, que denuncia la existencia de un crimen colectivo, donde unos han participado como actores y otros como cómplices; este crimen es el problema de la pobreza ligado al altísimo nivel de analfabetismo existente en el país. Pretendemos ser democracia, señala el autor, sin embargo, "dejamos que la desigualdad de cultura perpetúe las diferencias de clase, mantenga la condición de siervos o de parias a una fracción importante de la sociedad y la condene a no vivir si no es con sujeción a normas de vida inferiores y a no apreciar el placer si no es en sus aspectos defectuosos o groseros".
Sabemos lo que ocurrió en educación durante la administración cívico militar en Chile, tenemos claro los millonarios “los avances” en infraestructura educacional realizados durante en el período de transición a la democracia, durante la hegemonía concertación-alianza.
Sin embargo la ciudadanía no participó en los cambios estructurales ocurridos desde 1973 hasta 1980, y con el filtro político social impuesto por el sistema binominal para evitar los tres tercios y no permitir la participación de todas las sensibilidades políticas representativas de la población chilena, en los poderes ejecutivo y legislativo, discriminación que se mantiene hasta el día de hoy.
Recordemos solamente que en este sistema electoral una lista que obtiene el 34% de los votos alcanza la misma representación parlamentaria que una que logra el 66%. Por lo tanto, ambas obtienen el 50% de los escaños.
René Varas, Secretario Ejecutivo del Foro Nacional Educación de Calidad para Todos – , se refiere al drama educativo que vive el país, y reconoce la inequidad como el factor que ha provocado la sublevación de los estudiantes :“Efectivamente, el sistema educacional chileno, en lugar de promover el más pleno desarrollo de todos los seres humanos en un contexto de diversidad, separa a los estudiantes en distintos tipos de instituciones educativas según su origen social y rendimiento académico, reproduciendo y ampliando de esta manera las desigualdades sociales preexistentes”, reconoce. .
Y luego explica que a la educación “particular-subvencionada” se le permite seleccionar a sus estudiantes y establecer tarifas originando una suerte de “Apartheid Educativo: instituciones o sistemas educativos separados para personas con distintos niveles de aprendizaje y de ingresos. La educación en Chile otorga a determinadas personas o grupos un trato incompatible con la dignidad humana y encierra una injusticia que debe ser reparada”, la selección y exclusión de estudiantes según desempeño académico y capacidad de pago, crea competencia desigual en detrimento de la educación pública gratuita y abierta a todos, porque quienes pueden pagar migran a las escuelas particulares subvencionadas, que obviamente cuentan con mayores recursos financieros, sociales y culturales para el aprendizaje.
El sistema de educación chileno establece 12 años de enseñanza obligatoria. Según estadísticas recientes, la educación pública en Chile cubre apenas el 37% de la población estudiantil que son los de menor ingreso y escolaridad. Esas escuelas y liceos Vara los reconoce como “ghettos de pobreza”.
Hoy en Chile existen cinco sistemas cerrados y excluyentes de administración educacional: El particular pagado, el particular subvencionado con financiamiento compartido (padres cancelan cuotas mensuales), particular sin financiamiento compartido, el municipal de comunas ricas y el municipal de comunas pobres.
Irónicamente, el 55 % de la educación privada es subvencionada por el Estado lo que está acrecentando las brechas educativas y sociales porque solo quienes pueden pagar acceden a una mejor educación. Las apreciaciones de Varas se ven validadas por el Informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico sobre el sistema educacional chileno del año 2004 donde se afirma: “está conscientemente constituido por clases sociales, fomentando la designación de origen de los estudiantes, lo que existe en Chile entonces es libertad de selección y no libertad de enseñanza• “
¿Es extraña entonces la movilización estudiantil y ciudadana que desde hace tres meses campea con tomas marchas y petitorios en todas las ciudades de Chile?
Guillermo Rivera Galleguillos
Ex Alumno y Ex Profesor de nuestra Alma Mater: Liceo “Gregorio Cordovez” de La Serena, como homenaje al Profesor Alfonso Calderón Squadrito, Premio Nacional de Literatura 1998 y Profesor Jefe durante mi enseñanza media.

ENTREVISTA A DANIELA ISLA

2011-07-31T21:20:00.001-07:00

ENTREVISTA A DANIELA ISLA, PRESIDENTA DEL CENTRO DE ESTUDIANTES DEL LICEO CONFEDERACIÓN SUIZA. DEL OBSERVATORIO GÉNERO Y EQUIDAD
1. Frente al actual escenario, en que se subraya una crisis educacional que se ha perpetuado en el tiempo, y si el modelo económico sigue siendo el mismo ¿el actual movimiento secundario, tiene características nuevas?
Si hablamos en términos de petitorio, yo creo que no ha cambiado en lo absoluto. Si hablamos de características en el reaccionar y el actuar, seguimos funcionando con asambleas, pero el gran cambio que yo he presenciado ha sido la madurez con la cual los dirigentes, que participamos activamente, ejercemos nuestro trabajo y socializamos las demandas estudiantiles. Este movimiento tiene características sólidas, de madurez y es muy prudente.
Hoy nosotros/as hablamos de cambios constitucionales, pero con la misma fuerza que lo hicieran los estudiantes en el 2006. Además, no estamos cayendo en lo explosivo y pese a las críticas nadie puede venir a decirnos que lo estamos haciendo mal, aunque las autoridades no traten con cierto infantilismo. El movimiento estudiantil avanza con mucha fuerza y exige un cambio constitucional, porque a nosotros no nos interesa hablar sólo de un pase escolar, hablamos de cambiar el actual sistema educacional.
A diferencia de 2006, creemos que hablamos con una mayor seriedad, tenemos cosas claras que hemos puesto en el tapete de la discusión y peticiones concretas. Nosotros estamos pensando a más largo plazo, no sólo queremos detenernos en algo coyuntural, queremos cambios profundos y estructurales, porque hubo avances en el 2006 a medias, pero los hubo y hay que seguir avanzando en ellos
2. Chile, por su propia historia, ha instalado una institucionalidad rígida ¿cómo piensan que pueden conseguir cambios?
Considero que el mayor afecto al movimiento estudiantil lo tenemos que conseguir con la adhesión social. Hoy en día nosotros, mostramos el miedo ―genético‖ que se ha manifestado desde la dictadura militar al momento de hablar de cambio constitucional. Yo critico fuertemente y siempre lo digo, que cuando hablamos de nacionalizar el cobre Primera Piedra 423 análisis Semanal Del 25 de julio al 3 de agosto del 2011 9.
cambiar la Constitución no se nos tilde enseguida de ser parte de una extrema izquierda, ese es un enfoque totalmente añejo. Si se nos dice que somos una generación nueva, que somos el futuro, es precisamente porque nosotros no venimos con esos miedos que acarrean nuestros padres y madres. Cuando hablamos de un cambio a la Constitución buscamos la adhesión social, porque la gente no tiene que olvidar que la Constitución es el documento que rige a la sociedad. Ahora ¿cómo hacemos el cambio? Hay que hablar con el Congreso y eso significa negociar con los partidos políticos, pero nosotros buscamos democratizar mucho más el movimiento y así conseguir un mayor apoyo de los profesores, rectores, apoderados y estudiantes para demandar cambios profundos.
3. Existe consenso en que asistimos a una crisis de representatividad ¿qué le piden ustedes a la democracia?
Creemos que esta es una ―democracia maquillada‖ y los partidos políticos que estuvieron 20 años en el poder no nos propusieron cambios. Nosotros no queremos que nadie se olvide de lo que significa vivir en un país democrático, que no olvidemos los conceptos importantes que rigen a un país, porque el poder ciudadano no es sólo votar por un Presidente o un alcalde y luego ahí queda la ciudadanía, sin representación alguna. Si nos decimos ser un país democrático, ¿por qué no nos sentamos a dialogar sobre ―lo que significa ser democracia‖?
Al estar movilizados, lo que estamos expresando es que existe un descontento, deberían escucharnos y eso hoy los políticos no lo recuerdan, si son funcionarios públicos deberían estar con lo público precisamente. Si nosotros estamos hablando de que la educación está mala, ellos deberían decir ―perfecto está mala, no podemos decir que está bien porque estamos arriba, en el poder‖.
En cuanto a representaciones, los estudiantes nos sentimos representados por nosotros mismos, es decir, por el movimiento secundario, aquí hay representación por lo que uno está formando, no por un partido político.
4. ¿Hasta dónde crees que llegará el movimiento universitario y cuáles son sus principales desafíos para alcanzar sus objetivos?
El principal desafío es mantenernos fuertes, porque tenemos un escenario adverso, como por ejemplo, que se nos quite la comida, estar de vacaciones, la presión de los mismos estudios, porque tenemos que rendir pruebas a fin de año. Entonces, el principal desafío es mantenernos en pie y firmes, fortaleciendo la hermandad que se está gestando hoy en día.
Un segundo desafío es no caer en el pesimismo que te pueden generar otras personas. Nosotros sabemos que esto es difícil, pero no imposible. Somos una sociedad que dice tener una democracia, que tiene formación ciudadana, que generamos movimientos ciudadanos. No podemos encadenarnos y debe surgir una nueva mentalidad.
Un tercer desafío que debemos enfrentar es lograr que la gente reaccione a lo que estamos diciendo. Tenemos que estar pendientes a que si no nos escuchan, aplicar otras estrategias de acción, dirigidas a los parlamentarios, a las autoridades en general, porque la idea es que no sigan haciendo oídos sordos. Primera Piedra 423 análisis Semanal Del 25 de julio al 3 de agosto del 2011 10 .
. Algunos analistas afirman que existe una sociedad más madura y reflexiva ¿Concuerdan en la idea de un resurgimiento de la “soberanía ciudadana”? ¿Cómo entienden esa “soberanía ciudadana”?
El tema del movimiento está avanzando. Se instala la soberanía ciudadana, pero la misma prudencia a veces la muestra lenta, pero es concreta. La ciudadanía hoy exige y se da cuenta que hay una fuerte movilización ciudadana, que no es sólo de los estudiantes secundarios y universitarios, es de los profesores y de una sociedad que siente que no hay democracia en el país y mucho menos, una clase política que los represente.
6. ¿Cuáles son las enseñanzas de este proceso de movilización secundario, para el propio movimiento y para la sociedad toda?
Cuando los estudiantes o sus dirigencias hablan, sorprenden mucho las personas que se callan y se guardan los temas. Esta fue una característica inicial de nuestra movilización, porque todos veían un escenario difícil frente a la demanda de los estudiantes secundarios, muchos nos decían por qué no se centran en hablar del pase escolar, de preuniversitarios, de becas, porque creían que nuestras demandas eran complejas.
Por otra parte, una de las enseñanzas que nos queda es que la gente no olvida lo que vive. Tal vez dicen no tener memoria histórica, pero nosotros hacemos la tarea de informar a nuestros compañeros/as y si bien reconocemos que muchas veces se callan, cuando observan que avanzamos, que vamos logrando cosas, se adhieren poco a poco y nos damos cuenta que no es imposible hablar de lo que hemos planteando con mucha fuerza. Hay que seguir trabajando, moviéndonos con la gente, insistir con las autoridades.
Nosotros contamos con un amplio apoyo, cuando nos juntamos con alumnos de colegios particulares, nadie nos dice ―ustedes están puro leseando‖, nosotros estamos bien y conscientes de lo que pasa y eso es lo lindo de lo que acontece hoy en día.

CORPORACION DEBE CANCELAR DIA TRABAJADO EN SABADO

2011-07-31T12:18:00.000-07:00

La Serena, 29 de Julio de 2011.-
A Señor
Raúl Saldívar Auger
Presidente Corporación “Gabriel González Videla”

De Guillermo Rivera Galleguillos
Presidente Comunal La Serena
Colegio de Profesores de Chile A. G.

Asunto: Solicita cancelar remuneraciones a docentes de días recuperados en día Sábados con el 100 % de aumento.

Estimado Señor Presidente:

Como es de su conocimiento nuestro Directorio acudió en consulta al Señor Pedro Astorga López Inspector provincial del Trabajo (S) el 29 de Junio del presente año acerca de la “ legalidad de la recuperación en días sábados de las clases no realizadas, producto de las lluvias, ocurridas los días 6 y 21 del mes de Junio” documento cuya copia enviamos a Usted.
Que esta consulta se originó a partir de la instrucción del Calendario Escolar 2011, que envió a todos los colegios el SEREMI de Educación, que ordena recuperar en día sábado la no realización de clases debido a cataclismo, terremoto etc.
Que los días 6 y 21 de Junio por causa de la lluvia las autoridades educacionales suspendieron las clases , estando los docentes a disposición del empleador.
Al respecto, el artículo 21, inciso segundo del Código del Trabajo que afirma “se considera jornada de trabajo cuando el empleado está a disposición del empleador, sin realizar labor por causas ajenas de su persona.”
Que para dirimir esta discrepancia jurídica hicimos la consulta Al Señor Inspector provincial del Trabajo, cuya respuesta la recibimos el 12 de Julio con el Ordinario 722 de fecha 7 de Julio del 2011.
Que en lo principal el Ordinario aludido expresa: “Por lo tanto de acuerdo a las disposiciones legales transcritas no resulta procedente que los trabajadores deban concurrir a recuperar las clases en día Sábado , toda vez que los trabajadores se encontraban los días6 y 21 de Junio a disposición del empleador sin realizar labores por causas no imputables a su voluntad.
Finalmente se hace presente que atendido el carácter bilateral del contrato de trabajo no resulta conforme a derecho que el empleador de manera unilateral haya dispuesto la recuperación del día no trabajado en día sábado si éste no estaba pactado en la distribución semanal de la jornada laboral de los trabajadores.
Que en el inciso 4 del Artículo 55 .Remuneración por horas suplementarias y extraordinarias, del Código del Trabajo se expresa: “ El trabajo que se ejecutare Sábado o Domingo deberá ser pagado con el ciento por ciento de recargo”

En vista de estos antecedentes solicitamos al Señor Presidente tenga a bien , ordenar la cancelación, a los docentes que fueron presionados por el Señor Jaime Miranda , Director de la Corporación “Gabriel González Videla” a recuperar los días 6 y 21 de Junio , en días sábados, cancelarles los días recuperados con el cien por ciento de recargo.

ES JUSTICIA
Rosa Castex Moreno
Secretaria Guillermo Rivera Galleguillos
Presidente

CARTA A RAUL SALDIVAR AUGER

2011-07-31T12:17:00.000-07:00

¿Es el cobre de Chile?

2010-10-31T15:12:00.000-07:00

Semana del Profesor 2010

2010-10-31T15:02:00.001-07:00

2010-10-31T14:54:00.000-07:00

MENSAJE DIA DEL PROFESOR 2010

2010-10-31T07:10:00.000-07:00

Mensaje Acto Oficial Día del Profesor
En el Bicentenario de la Patria
Guillermo Rivera Galleguillos
Presidente Comunal La Serena 2007-2010

“En nuestro país la mayoría de los expertos tratan el problema educativo como si fuera un problema técnico que afecta a todos los países del mundo, como si se refiriera al aprendizaje de un saber común, que deberían manejar todos por igual y que, por lo tanto, como si fuera solo una cuestión de rendimientos comparables, y por lo mismo, de competitividad a todo nivel (de alumno a alumno, de colegio a colegio, de clase social a clase social y de país a país).
Todo lo anterior se expresa en puntajes y porcentajes, en rankings y jerarquías, en prestigios públicos y marketing privado, y finalmente en aranceles más o aranceles menos, subvenciones más o subvenciones menos. Es decir, educación es igual a generalidades, globalización - más rendimiento, productividad -más competencia, individuación más éxito, acumulación de dinero -igual mercado.
¿Es esto educar? “
La educación taylorista, sea en su versión industrial 1910, o en su versión mercantil del 2010 beneficia solo a los hijos del capital, pero no a los del trabajador, como hemos visto últimamente ,Chile no integra los grupos sociales en un mismo estándar de vida, ni desarrolla la solidaridad entre todos, sino al contrario, los estratifica, aumentando la distancia social entre una clase y otra, y disparando los quintiles de ingreso en direcciones opuestas. Hoy muchos niños y jóvenes están encontrando que la autoeducación en rebeldía social y cultural que les ofrece la calle es más auténtica, identitaria y realista que los juegos competitivo mercantiles en que se revuelve el sistema educativo actual. La taylorista educación chilena no está experimentando ningún ningún progreso significativo en términos de rendimiento escolar internacionalizado. Al contrario su tasa de desarrollo es ostensiblemente menor que el progreso que muestra todos los días la autoeducación popular en situación de calle… Al comparar las denuncias de la Revista Que Pasa sobre el estancamiento en los resultados del SIMCE y la PSU, con las denuncias de la consultora Paz Ciudadana sobre el aumento constante de los índices de delincuencia y el creciente perfeccionamiento de las técnicas de robo armado, y contrastar también el notorio eclipse de las juventudes militantes de partidos políticos, con el empoderamiento creciente de las juventudes poblacionales (pingüinos, piños, raperos, centros culturales etc)
La juventud poblacional de hecho ha invadido las universidades antiguas y nuevas, es poco probable que estos jóvenes ingresen a los quintiles más ricos de la sociedad. En cambio, precisamente por eso es más `probable que aprovechen sus estudios para potenciar a un nivel superior su connatural autoeducación de calle.”
¿Qué hacer? En primer lugar, debemos auto-educarnos para , reconstruir la soberanía ciudadana, por lo tanto la tarea educativa fundamental en el aula y en la calle, entre niños y adultos es practicar el estudio de la vida real, el escrutinio socializado de sus problemas, el debate colectivo de las alternativas de solución y la realización mancomunada.”
Este análisis fue publicado en la Revista Docencia que edita el Directorio Nacional del Colegio de Profesores, en el mes de mayo del presente año por Gabriel Salazar Vergara. Doctor en historia Económica y Social de la Universidad Hull del Reino Unido, académico de Historia. Derecho y sociología de la Universidad de Chile y Premio Nacional de Historia 2006. Y lo he compartido con vosotros, porque de acuerdo o nó con su análisis, es un muy descarnado diagnóstico de nuestra realidad socio cultural que incide directamente en la situación actual de nuestra educación.
Autoridades e invitados presentes, profesores y profesoras.
Al finalizar el período 2007-2010 como presidente del Directorio Comunal La Serena me corresponde hacer una evaluación de la gestión realizada.
Una vez elegido, el dirigente asume la responsabilidad de representar a todos y a todas los socios y al resto de los y las docentes, especialmente, aquellos y aquellas 200 colegas que se vieron obligados a renunciar en forma voluntaria, de los cuales el 70 % gana pensiones entre 60 y 125 mil pesos y que no califican para ninguno de los pilares solidarios y que tampoco reciben aguinaldos y bonos que reciben los activos.
Noviembre 2008. Acto reparatorio de la dignidad de los y las docentes afectadas, en este mismo teatro.
Primer encuentro comunal de coros de tercer edad organizado por el Coro “Isabel Bongard” de nuestro comunal.
Creamos adjunto a nuestro directorio estatutario el comunal ampliado que lo integran los responsables de los diferentes departamentos con el fin de democratizar la gestión, toda vez que la orgánica, es vertical, presidencialista y fuera impuesta por el gobierno de facto.
Realización de la Clase magistral en el salón de congresos Gabriel González Videla de la Intendencia Regional del Juez Juan Guzmán Tapia.
Primer Encuentro Nacional de Artesanos maestro, Durante una semana en la Plaza de Armas de La Serena, con el objetivo de brindar a los estudiantes rurales de la comuna la oportunidad de asistir a clínicas artísticas con los propios creadores.
Movilizaciones por negociaciones junto a Cut y y la Anef sobre reajustes. Y sobre todo por acuerdo de la Asamblea Nacional, los paros mayo junio y octubre noviembre del año 2009 por la cancelación del bono sae y por la solución a la deuda histórica. Al respecto agradecemos a los cientos de colegas que nos apoyaron, constituyendo nuestro comunal la fortaleza moral del colegio de profesores en la región.
Nos preocupa sobre manera la indefensión de los cientos de profesores y profesoras a contrata que aumentan cada día y que al momento de racionalizar formarán parte del daño colateral es decir, quedarán cesantes por que la situación económica lo permite y las leyes también. Si recordamos que la norma se creó para ordenar la distribución de bienes y recursos a todos los integrantes de la comunidad, no sería lícito que un sistema económico impuesto a sangre y fuego continúe victimizando a los maestros y familiares.
Y, cuando la ley causare daño a los seres humanos a quienes debe proteger ,deja de tener validez según lo afirmara el Jurista San Isidoro, Obispo de Sevilla en el año 470 DC.
Para cambiar la ley debemos convencer a quienes elegimos para representarnos en los poderes ejecutivo y legislativo y que deberían proteger nuestros derechos a lo que se comprometen en las campañas, pero que al llegar al hemiciclo priorizan acuerdos de sus cúpulas y se olvidan de quienes lo eligieron.
En plena movilización, profesores a contrata, en una demostración de solidaridad gremial y social realizaron talleres de PSU gratuitos para los estudiantes de nuestros liceos e hijos de profesores. Noble gesto que este año ha sido ampliado y que refleja la grandeza moral de nuestros profesores y profesoras y hoy po hoy. constituye la característica distintiva de nuestro comunal lo que nos enorgullece.
Por eso llamo a todos y a todas a cerrar filas en nuestro gremio, pues uniéndonos con el compromiso de participación activa, podemos enfrentar los difíciles tiempos que se avecinan. Por esto nuestra posición ante la Corporación fue oponernos al despido de profesores y a la no renovación de contrato, incluso propusimos a través de la Comisión Multisectorial de Prevención de la Violencia infantil y Juvenil, formada a iniciativa nuestra, concursar en proyectos en conjunto con la corporación Gabriel González Videla para complementar las actividades extracurriculares y así mantener a los colegas en los mismos lugares de trabajo.
No hemos participado en la confección del PADEM 2011 instancia a la cual hemos solicitado integrar desde el año 2007, explicación: la ley no es taxativa al respecto.
Correspondió a nuestro comunal la organización y coordinación del Congreso Nacional de educación, en su capítulo regional, por decisión del regional Coquimbo.
Era importante que junto con el término de nuestro período administrativo que coincidía con los 200 años de la formación de la primera junta de gobierno en 1810, pudiéramos hacer un aporte para la reflexión respecto a la educación a la historia y al desarrollo de nuestro gremio en ese lapso de tiempo.
Para referirse a la situación del cobre chileno que nos identifica como país mono productor cuyo 70 por ciento está en manos de empresas transnacionales que no tributan ni siquiera un dólar y que con solo el 30 por ciento en manos estado sigue siendo el sueldo de Chile. El Abogado y Ex parlamentario Don Jorge Lavandero Illanes presentó una clase magistral sobre esta temática en la sala Ignacio Domeyko de la Universidad de La Serena el 29 de Septiembre pasado.
Planificamos y logramos con el generoso aporte de Aguas de Valle, de la Corporación “Gabriel González Videla” de Radio Portales, y Caja de Compensación Los Andes, presentar hoy en la mañana en el espacio Gabriela del Liceo Gabriela Mistral de La Serena, la Exposición histórica docente y gremial Expo-Bicentenario “200 años de docencia y compromiso social” a cuya inauguración invitamos a todas las autoridades nacionales regionales y comunales a delegados y a directores de colegios.
No podría concluir estas palabras sin referirme al socio y gran amigo del comunal que ya no está con nosotros Don Juan Muñoz Barrera, quien a la distancia aún continúa enseñándonos a administrar la ínsula.
Al profesor, e historiador Fernando Moraga Acevedo que partió hace poco y que dejó en “Las 5 notas de Ilusión” a propósito del Festival Coral Nacional organizado por el Coro de Profesores Alfredo Berdt” el más hermoso recuerdo de una historia de amor.
A la Red Regional Diaguitas de Profesores de Adultos que se integraron a nuestro Directorio Ampliado, confiando en nuestra gestión para la realización de sus aspiraciones profesionales y gremiales.

Gracias a todos por distinguirme de nuevo como Presidente del Comunal La Serena para el período 2010-2014, sin embargo, apelo al compromiso activo de colegiados y no colegiados sin vuestro compromiso en la acción, el dirigente electo puede hacer muy poco. Si vosotros habéis confiado en nosotros .Nosotros confiamos en que respaldarán nuestra labor con la participación en todas las actividades que decide la asamblea comunal y a dirimir si lo propuesto por la Asamblea Nacional es viable o nó porque esta es la esencia de la soberanía magisterial.
Muchas Gracias.

MENSAJE EXPO BICENTENARIO 2010

2010-10-31T07:07:00.000-07:00

Desarrollo de la Educación enchile.
Entre 1810 y 2010
Investigación histórica de Guillermo Rivera Galleguillos

Aunque nos desempeñemos en un colegio municipalizado, en uno particular subvencionado o en otro particular particular, nosotros los profesores y profesoras, enseñamos a los hijos del pueblo de Chile, a los cuáles deberíamos preparar para llegar a ser los ciudadanos y ciudadanas del futuro, siempre que las autoridades de turno, los legisladores, y el sistema político económico lo permitan, en un proceso de feroz mestizaje iniciado desde 1536 y que se mantiene hasta el día de hoy.
A continuación destacaremos el inicio y desarrollo de nuestra nación entendida como conjunto de seres humanos con mancomunidad de tradiciones, intereses y creencias. Y, aquellos beneméritos intelectuales- que no son muchos- que marcaron toda una época con sus afanes republicanos y educacionales para el pueblo de Chile
Desde la fundación de la colonia española en nuestro país , la educación fue una prioridad para sus gobernantes ,aunque les interesaban las instituciones de educación superior que constituían un garante para mantener el poder político, económico y religioso, entiéndase monarquía absoluta de derecho divino, sistema económico feudal y evangelización católica.
Por lo tanto no fue la culturización o educación de los pueblos nativos lo que motivaba la acción y expansión de los españoles en nuestro territorio, sino bien razones económicas y empresariales en el contexto del mercantilismo medieval.
Respecto al carácter de los conquistadores Don Alonso de Ercilla y Zúñiga en “La Araucana” afirma:
“Crecían los intereses y malicia
A costa de sudor y daño ajeno
Y la hambrienta y mísera codicia
Con libertad paciendo iba sin freno..”
Los profesores de la época debían demostrar su adhesión irrestricta al monarca español, comprobar su fe católica fundamentalista y ser connotados racistas.
Para el historiador Luis Rubilar Solís, “la etapa de la conquista es la más larga de la colonia, y va a estar signada por la arbitrariedad, la expoliación y la tala de hombres y mujeres y de su civilización autóctona.” Y en este escenario se va generando el mestizaje que se expresaba en la dinámica coloquial de los vínculos interindividuales y grupales.
El filósofo nacional Mariano Picón Salas, explica” el mestizaje constituye el tejido psicosocial sobre el cual se empieza a construir la identidad cultural del hombre chileno, cuya psique está envuelta en el misterio semántico de nuestro castellano criollo, mulato e indígena.”
Podemos afirmar entonces que en el reino de Chile no existió un proceso educacional propiamente tal. Sin embargo,
Destacan algunos intelectuales como Alonso de Ovalle, Diego Rosales y José Ignacio Molina en la creación literaria y lingüística y en el campo de los derechos humanos de los pobladores, Don Luis de Valdivia fue un tenaz defensor de los indígenas. Todos los nombrados eran jesuitas quienes debido a la expulsión de la orden, desde el exilio, manifiestan un peculiar e incipiente sentimiento de nacionalidad, generado en la nostalgia de la Patria lejana, citemos solo el caso de Don Alonso Ovalle, precursor del sentimiento Patrio, quién esboza una identidad nacional expresada en su libro, Histórica Relación del Reino de Chile en 1646.
El profesor Jobet en 1970 escribe: “la educación colonial era inerte, desvinculada de la vida, sostenedora de poderes dogmáticos, despóticos, injustos y retardatarios”

Don Juan Egaña Risco (1768-1836).

Para Mario Góngora, el gran historiador del siglo XX, Don Juan Egaña es el principal pensador de la Independencia, para Sol Serrano, Historiadora, este pensador juega, en el período de la independencia un rol como ideólogo comparable al que jugará tras décadas más tarde don Andrés Bello. Entre 1810 y 1814 realiza una enorme actividad pública: propone una Plan de Gobierno.
Por orden del Congreso publica “Reflexiones sobre el mejor sistema de educación que puede darse a la Juventud de Chile” y redacta el primer proyecto de Constitución Política.
En La Aurora de Chile publica el artículo “Discurso sobre la educación”. Como miembro de la Junta de Gobierno de 1813 integra la Comisión para crear un Plan de Educación Nacional. Fue muy criticado ya que la Constitución de 1823 de su autoría fracasó debido a su excesivo carácter moralista.

Don Andrés Bello López (1871-1865)

Este intelectual venezolano- chileno abarca gran parte del siglo
Diecinueve que presenta la cúspide del desarrollo de la educación chilena, verdadero forjador de nuestra génesis sociocultural, sus múltiples fundaciones tuvieron como objetivo primordial, educar al pueblo y acostumbrarlo a pensar por sí, para lo cual era necesario fomentar los establecimientos públicos, fue un difusor incansable de los derechos humanos, creador de bibliotecas populares y animador de la Ley de Instrucción Primaria.(1860). Toda su actuación estuvo motivada por su basal vocación pedagógica que lo hacía predicar y actuar considerando que la educación es el medio más adecuado para la formación de ciudadanos.
En su Discurso de instalación de la Universidad de Chile (1843) afirma:”La universidad estudiará las especialidades de la sociedad chilena, si tomas prestadas a la Europa las deducciones de la ciencia es para aplicarlas a Chile, todo converge a un centro: la Patria. Las modificaciones peculiares que dan al hombre chileno su clima sus costumbres, sus alimentos son para alimentar el entendimiento, para educarle y a acostumbrarle a pensar por sí…”
Pero todos estos avances no logran compensar ni dar respuesta a los requerimientos básicos de los niños, jóvenes, mujeres, indígenas, obreros y campesinos de la Patria. La división de clases, la explotación laboral, el centralismo, la conformación cultural elitista y otros déficits del desarrollo social son diagnosticados por diversos analistas, destaca el filósofo Luis Oyarzún para quien “la cuestión era que el pueblo, entre tanto trabajaba y dormía. A veces llegaba a adquirir el alfabeto, el régimen imperante descansaba en una base feudal”(1967), solo el 40 % de la población sabía leer y escribir y la mayor parte lo hizo a látigo, huasca y guantes, especialmente, el inquilinaje que asistía a las aulas rurales”

Don Darío Salas Díaz (1881-1914)

El significativo aporte de Don Darío Salas Díaz a la Educación Chilena abarca más de tres décadas. Decidido a cambiar la influencia alemana al sistema educacional nacional propone la pedagogía de John Dewey y afirma que hay que enfatizar la relación Democracia y educación porque si se desea fortalecer la democracia en el país hay que tener un pueblo educado. Este es el planteamiento central de Dewey, asumido por la llamada Escuela Nueva, sus exponentes en Chile comenzaron a pedir la instrucción primaria obligatoria y a reconstruir el sistema escolar primario según los planteamientos de la Pedagogía norteamericana, esto era aplaudido por la corriente laicista, pero no por la iglesia, pero cuando el Padre Alberto Hurtado en su Tesis doctoral de Lovaina (1935) plantea que los 14 principios pedagógicos de Dewey se conciliaban con el catolicismo, se allana el camino a la aprobación de la Reforma de 1965 y se aceptaron con mayor acogida los planteamientos pedagógicos de los discípulos de Dewey, Tyler y Bloom.
Con los funestos sucesos de 1973 destacados maestros desaparecen o emigran del país dejando a su suerte al Instituto Pedagógico, aquí no primaron los intereses superiores del espíritu y del intelecto.
Dewey concibe la educación como una función social, pues esta es más necesaria a la colectividad que al individuo mismo, porque es ella la interesada por transmitir sus logros, normas y aún sus esperanzas a la generación venidera, con este enfoque logra revolucionar los métodos, la disciplina, los programas, los locales y el mobiliario de los colegios que habían sido construido para la transmisión oral de los conocimientos.
La nueva educación debe apelar en definitiva a los instintos lúdicos primero, a la actividad siempre, el niño necesita jugar, moverse, ejercitar sus músculos, sus manos, la agudeza de su visión, la fineza de todas sus percepciones, pues solo en función de la actividad puede desarrollarse.
La enseñanza escolar según Dewey “viene a ser la suma de procesos por medio de los cuales una sociedad transmite a los niños sus capacidades, logros, e ideales, para asegurar la supervivencia y progreso de la sociedad.

Situación de la Educación en Chile desde 1973 hasta el Presente

Para el Profesor Osvaldo Cazanga en este período se distinguen tres etapas:
1.-1973- 1980. Se caracteriza por la destrucción del sistema educacional existente, a las organizaciones gremiales tanto del Magisterio Nacional como de los organismos de participación de la comunidad escolar.
2.- 1980- 1990.-La segunda fase de la Gestión militar en educación consistirá fundamentalmente en la destrucción del estado docente y en la implantación del llamado Estado subsidiario. Esto implicó la alcaldización de la Educación Pública y la dictación de una serie de normas legales y administrativas tendiente a estimular la gestión comercial del sector.
3.-1990- 2000.- Está copado por los gobiernos de la Concertación de Partidos por la Democracia, durante el cual la tendencia a apoyar la filosofía del modelo económico, no se detuvo sino que se acentuó notablemente.
Desde el punto de vista curricular estos gobiernos no fueron más allá de la realización de los mandatos contenidos en la Ley Orgánica Constitucional de Educación, dejada como herencia obligada de la Dictadura.
Los ministros de la concertación, destacaron en cargos de responsabilidad política ejecutiva a personajes vinculados desde antes del 73 a organismos de la educación privada de carácter confesional integrista. No cumplieron sus promesas, dilataron los plazos, endurecieron las sanciones, y nos expusieron a la opinión pública como un gremio inconsciente y poco solidario con sus estudiantes y familiares.
Tenemos la fe y la esperanza que en bicentenario de la Patria , a través del diálogo y la participación activa de los verdaderos expertos de la educación como somos los y las docentes de aula, junto a representantes de centros de padres y apoderados, federaciones de estudiantes secundarios y universitarios , de los sindicatos de Asistentes de la educación, de las Juntas de Vecinos, de las iglesias de los distintos credos elaboremos un sistema nacional de educación inclusiva, equitativa, democrática y participativa.
Gracias,

Fuentes de Investigación

1.-Crisis de la Educación en Chile 1973-200. Osvaldo Cazanga CEME.
2.-La Educación Primaria en Chile 1860-1930 María Loreto Egaña Iván Núñez Prieto Cecilia Salinas.PIIE. LOM 2003.
3.-La Educación Primaria Popular en el Siglo XIX en Chile. María Loreto Egaña. Dibam- PIIE,-LOM. 2000.
4.-La Educación Chilena siglo XXI.- Luis Rubilar Solís. Universidad Metropolitana de Santiago de Chile. 2003.
5.-El pensamiento Republicano en Chile, el caso de Juan Egaña. Vasco Castillo Rojas y Carlos Ruiz Shneider. Proyecto Investigación FONDECYT-2001.-

ADHERIMOS A ACCION DE COLEGIO JAPON

2010-08-02T06:51:00.000-07:00

COMUNAL LA SERENA COLEGIO DE PROFESORES SOLIDARIZA CON LA ACCION REALIZADA POR COMUNIDAD EDUCATIVA DEL “COLEGIO JAPON.”

Señores Padres y Apoderados, estimados profesores y profesoras, queridos estudiantes del “Colegio Japón” tenemos el agrado de saludarles para entregarles nuestra solidaridad en la acción realizada por ustedes en defensa de vuestro centro educacional.

Sólo acciones mancomunadas en propósitos y trabajo pueden de verdad modificar la realidad de nuestra educación municipal y no aquellas que encuentran en los recortes presupuestarios y en los despidos de personal la única salida para frenar la crisis que vive el sistema hoy y que, además, tiene como a uno de sus causantes a quienes la administran. Esta medida de fusionar establecimientos educacionales, desconociendo la entrañable impronta que cada uno de ellos a forjado a lo largo de los años al interior de la comunidad serenense ( ejemplos “Colegio Japón”, “Escuela Germán Riesco”, “Liceo Gabriela Mistral” y “Liceo Gregorio Cordovez”), no hace sino confirmar la forma de actuar de los administradores educacionales hoy quienes miran al futuro sin importar el pasado y a quienes se dañe en el camino aún cuando estos sean aquellos a quienes se dice favorecer, los estudiantes de la comuna y de Chile. El presidente de la Corporación, el Alcalde Raúl Zaldívar Auger, ante la comunidad ha desmentido estas intenciones planteando que sólo es una consulta mientras que en reuniones sucesivas han ido implementando estas y otras acciones con el fin de “reducir” los costos que da el área de la educación comunal.

Una vez que el directorio comunal tuvo conocimiento que el Señor Jaime Miranda, ( Director de Educación de la Corporación), recorría colegios y escuelas para anunciar el proyecto, nos reunimos con la directiva de la Corporación y con el Señor Alcalde, en las cuáles expusimos:
a) Nuestra preocupación por esta medida que no fue consultada ni con las comunidades educativas afectadas ni con el Colegio de Profesores pues aumentaría la cesantía de profesores a contrata y sobre todo atentaría contra la identidad cultural y humana que son los pilares fundamentales de una educación integral. La respuesta avalada solamente por contundentes informes económicos según ellos justificaban la decisión.
b) Propusimos una serie de ideas que busquen mejorar la oferta educativa de la comuna mediante acciones que no pasen necesariamente por los recortes presupuestarios que se vienen haciendo desde hace ya varios años y que en el último tiempo ha significado la eliminación casi total de programas, talleres y academias que ayudaban a la formación integral del estudiante así como también el recorte de horas docentes que acompañaban dichas actividades y también horas de clases formales.

Pese a todo lo anterior, la Corporación decidió seguir adelante a juzgar por la visita a colegios que continuó realizando el director de Educación.

Quedamos a su disposición:

Fraternalmente:
Guillermo Rivera Galleguillos Manuel Cordovez Olivares
Tesorero- Secretario Subrogante
La Serena, 1 de Agosto 2010

MENSAJE A PROFESORES Y PROFESORAS

2010-01-01T17:46:00.000-08:00

ESTIMADAS PROFESORAS, ESTIMADOS PROFESORES DE LA COMUNA DE LA SERENA:

Cuando ya quedan pocos días para que se termine el año 2009, y, revisando las múltiples actividades que hemos realizado para luchar por nuestros legítimos derechos, hemos de recordar algunos momentos señeros que permanecerán para siempre en nuestro imaginario docente.
De hecho Ustedes, queridos maestros y maestras han brindado la mejor lección de honestidad y de consecuencia al integrarse en este bregar gremial, por primera vez en forma tal, que fueron ustedes, quienes representaron la dignidad de todos los y las educadoras de la región.
A quienes respetaron el boicot al SIMCE, a quienes marcharon día tras día, para dar a conocer a la comunidad que también marchando dábamos una lección de consecuencia porque quienes nos deben la deuda histórica y la cancelación del bono SAE, están avalando la apropiación ilícita de recursos que llegaron en su momento a las arcas de los municipios, y nosotros sólo, impetramos el derecho de percibirlos porque una ley lo mandata. Legalidad que deriva de una Constitución Política, impuesta por un régimen de facto, ampliamente aceptada por la concertación al igual que el sistema político económico, el neoliberalismo fundamentalista, que permite en el campo educacional entregar recursos de todos los chilenos a sostenedores particulares para que lucren con la educación, que ni siquiera en Estados Unidos existe, y en el cuál ésta, ya no es un derecho ciudadano sino otro bien que se transa en el mercado. Por lo tanto impuesta la estandarización a través del SIMCE y la PSU, borrado de una plumada los sectores de educación Cívica de tercero medio y Economía de Cuarto medio, la concertación está condenando a todos los que acceden a la educación municipalizada, a ser en el futuro la mano de obra barata, ignorante de sus derechos, y sin capacidad de crítica.
En cambio colegios particulares que sí la mantienen en sus currículos, están autorizados de hecho , a formar los futuros dirigentes en todos los campos, es decir .estos serán los jefes, y los otros los subordinados.
A todos Ustedes, que respondieron generosa y responsablemente al llamado del gremio, nuestro abrazo fraternal, un saludo de compromiso, un deseo sincero que las cosas puedan cambiar para que no tengamos que salir a la calle a defender lo que en derecho nos pertenece, para evitar que el gobierno con su gran maquinaria mediática nos haga responsable de todo los errores, que ellos mismos han cometido y siguen cometiendo, en el campo educacional.
A los políticos, parlamentarios, ministros, Presidenta de la República, les decimos que ,ustedes quedarán registrados en la historia, como los que prometieron al Colegio de Profesores , a la Organización Internacional de Trabajo, a la comunidad nacional e internacional, y al poder legislativo chileno que se aceptaría lo propuesto por el informe de la cámara de diputados, después de un año cumplidos los plazos y emitido el informe, niegan la promesa ante todos estamentos comprometidos. Y mientras la nefasta Ministra de Educación, socia de la cadena de Colegios Matte, que usufructúa las subvenciones estatales, hacía dos meses que no nos recibía, la jefe de estado afirmaba en CNN, que “se mantiene un diálogo permanente con el colegio de profesores”.
A todos ellos, nuestro repudio que pudimos manifestarles en la primera vuelta, presidencial,
Esto es lo que recordaremos por siempre, los profesores en la calle pidiendo dignidad, el gobierno arrinconándonos , ocupando todos los ministerios y toda la maquinaria mediática, contra nosotros. Por exigir nuestros derechos el gobierno nos declaró la guerra aún así, continuamos con nuestras manos abiertas y la esperanza que los candidatos enarbolen las banderas el bono compensatorio de la deuda histórica, y la cancelación de la restante deuda del bono SAE a los activos, y todo lo que se debe a los colegas jubilados.
A los heroicos profesores y profesoras a contrata, que contra viento y marea no sólo adhirieron a la movilización, sino que se convirtieron en el pilar fundamental de la huelga, nuestro más fraternal reconocimiento, jamás olvidaremos vuestro gesto solidario y comprometido. Sabemos que, en algunos colegios directoras han iniciado represalias, dejándolos fuera de la planta , por haberse plegado al movimiento, ya hemos conversado con el sostenedor al respecto, y esperamos una respuesta.

A los colegas jubilados, agradecemos a aquellos que nos acompañaron, en marchas ,concentraciones y huelga de hambre. Hacemos un llamado a los que no participaron a reiniciar los Jueves, frente a la Intendencia, desde la primera semana de enero como se realizará en Santiago y todas las regiones.
Así como, un niño nacido en un pesebre, fuera capaz de enfrentar a uno de los más cruentos imperios de la antigüedad y vencerlo con su mensaje de paz y amor, así como fuera capaz de echar del templo a los mercaderes que pensaban que todo se podía comprar y vender, así profesores y profesoras, les invitamos a compartir nuestros afanes con sus seres queridos la noche de la navidad, y, en el momento que abracen a sus familiares en el año nuevo, recuerden que desde los confines de la historia, Jesucristo nos muestra el camino a seguir, echar a los mercaderes de la educación, continuar luchando por nuestros derechos que en justicia nos corresponden, reinstalar la verdadera educación pública , plebiscitar una constitución garante del derecho a la educación, al trabajo, con un sistema económico mixto acorde con una democracia participativa, y en la cuál se privilegie el bienestar del ser humano. Hoy por hoy los partidos políticos de ser medios para proporcionar el bien común se han convertido en fines, dejando al final de las prioridades al Ser Humano.

Y terminamos este mensaje, recordando las palabras del Hermano Manuel Donoso D, quien al termino del responso por los 5.000 profesores fallecidos, esperando la cancelación de la deuda histórica, que se realizó el Sábado 21 de Noviembre a las 13 horas, al pié de la Cruz del dirigente crucificado en plena movilización, en la plaza de la “Dignidad Docente” expresara: “… los invito a no perder las esperanzas que mas temprano que tarde vendrán mejores tiempos en los cuales se devolverá el tratamiento digno a los profesores y profesoras de Chile, pues ellos forman los futuros ciudadanos y ciudadanas de la Patria”.

Guillermo Rivera Galleguillos
Presidente

La Serena, Jueves 17 de Noviembre 2009.

POEMA A GABRIELA MISTRAL EN EL DIA DEL ESCRITOR

2010-01-01T16:41:00.000-08:00

La niña del valle

(Guillermo Rivera G.)

Bajando viene una niña, por los senderos del cerro.

Con sus manitas de arcilla, aparta boldos y zarzas, del oscuro lodazal.

De su rostro lucero despeja, su negro cabello aluvial.

Repentinamente se detiene mirando hacia el rojo traral,

Y esquiva el vuelo oscilante de los queltehues plateados, en el viejo pimiental.

Bajo un espino amaranto, se confunde con el azafrán, alfombra de añañucas rojas

protegen su pies desnudos en este andar y andar.

¡ Y, mi caminar tendió los senderos infinitos¡

Y, mi caminar hirió al claro y bendito río que arranca desperdigado

Desde ignorado Alcohuaz ¡

¡Cuan puras eran tus aguas, cuan inocentes tus criaturas ¡

Y como los niños de pecho que buscan suave pezón de mamar.

Ellos buscaban los suyos, en los Andes, la Montaña hasta el pequeño Almendral.

En el cobre, la greda y el oro, el hierro y el suave amanecer tribal.

Y, el invierno ancestral cubría con su manto inmaculado, la vara y el encanto

Del sabio y antiguo chamán, en los aleros rocosos del mamalluca y de más..

¿Cómo lograron llegar el trigo y el vendimial?

¿En qué repliegue del tiempo relictual quedaron las casas y los altares de piedra,

De los hijos del sol y la tierra , de los que adoran los dioses enraizados en el antiguo pukaral ?

¿Por qué ignorado glaciar se ocultaron aquellos soldados plateados, de extraño lenguar y de esmeraldino antifaz, la quínoa, el zea maíz y la llorona ritual ?

¡ Solo el de los ojos eternos y el de las manos rugosas, el pajarero del rey, el ignorante bufón con geografías del mundo en su piel,

Solo él, amasó la greda reververa de todas las lenguas parlantes, y se dedicó a parlotear

¡Cruz y Biblia en ristre ¡

Aterrados los chañares alzaron el vuelo gimiendo hasta las cumbres ancianas de los cielos crepusculares.

Y se despejó el litoral de las gaviotas errantes, todo se llenó de silencio con un oscuro presagiar.

Extranjero rey llegaba entre amarillo y pendón, órdenes y servidumbre, contratos de lealtad.

Y, así, valle, río, montaña y el quebradal comenzaron a deletrear un catecismo bruñido con el rosario tiránico de real magestad, un catecismo sangrante de tanto sufrir y llorar.

¡Estaca cierre y portón, a quemar los bosques y a evangelizar!

Hirieron la tierra a mansalva, madre tierra madre nuestra, tu entraña y rocío, el edén de los consuelos del estío de tu pueblo original.

¡Y vinieron señores de otros señores¡

Siervos de señores y siervos de los siervos hasta el altar del rey.

Si necesitamos tantos brazos en el labriego llantar,

Si hay tanta semilla que plantar , tanto crío que criar y tanto indio que enbibliar¡

¡ Que tú trabajas la tierra, tus hijos también lo harán ¡

¡ Que tú eres dueño de la tierra, de tus hijos por siempre será ¡

¡ Que tú varón enseñas letras, tus hijos también enseñarán!

Pero una mujer letrada que golpe a la sociedad, cuanto escarnio originará.

Y apareció el amor cabalgando sobre brillante corcel, ¡ ay impío catafalco del ronco ronronear¡ Pié de acero de metálico avanzar.

¡Cuál saeta vocinglera rompió implacable el destino del estrecho Varillal.¡

Por la ventana del cielo pasó trotando y de luto, abriendo sus alas ventrudas la retorcida adversidad.

Liceo, La Compañía y la escuela Normal, con que argumentos tan burdos el río me hace llorar.

San Francisco en mi pensamiento, ay mi refugio sagrado, en las escrituras eternas y la noche del erial.

Los niños están callados y los cielos están llorando, ya no hay coro que cantar ni corro que jugar.

Punta Arenas, los juegos florales y ya el mundo sabe de mi cantar.

¡ Le pido un hijo a Los Andes ¡

¡ Le exijo un hijo a la tierra y le pido al sol de él cuidar¡

Un hijo al viento, un hijo al mar, un hijo, un hijo, mi hijo para con mis manos amasar como amasijo de la eternidad y entre mis brazos acunar

Un hijo nuestro a quien extrañar.

El Mito y leyenda, y el ojo torvo que vigila comienzan a enhebrar.

El Nóbel y la consagración de la soledad: enjuta, blanca y oscura, con la altivez orgullosa del antiguo montañar, avanza para avanzar, su cara triste y cobriza de la americana mestizal.

Y lentamente, estaciones tras estaciones, legaciones tras legaciones, le aparece la muerte ensimismada.

Ay la teutónica espada que enredó mi yinyin en sus brazos y clavó el anillo nibelungo en mi rojo corazón.

Así hundida en la marea infernal de los rascacielos del mundo, van pasando lastimeramente, países tras poblaciones, poblaciones tras ceremonias.

Regresa definitivamente.

Ya no hay terral en el valle, solo añañucas negras serenas que de lejos la ven pasar.

El río dejó de cantar, el cóndor dejó de volar.

Sólo el llanto de un niño rompe el ceremonial

El siete de abril vigila con su triste amarillear.

Ya la muchedumbre umbría hace lento el caminar:

íbamos a ser reinas allí entre montaña y el mar.

Pero partí hacia la aldea del siempre, nunca jamás

Y solo sus pies descalzos van hollando las arenas

Del largo sendero de la eternidad.

Navidad en Africa

2009-12-26T09:25:00.001-08:00

Mueren seis millones de niños en el mundo víctimas del hambre

En esos días pasados, en los que una de nuestras mayores preocupaciones fueron qué íbamos poner en esas cenas o almuerzos pantagruélicos, con las que celebramos cualquiera de esas fechas navideñas, nos debatíamos con cierta angustia por el problema que nos suponía el qué poner para comer. Si cordero o cochinillo, si capón o el recomendado conejo, si rodaballo o mero, si foie-gras o el paté de perdiz, si los carabineros o langostas, si gambas blancas o langostinos, si un poco de caviar o jamón ibérico de bellotas… o, ¡qué narices!, ¿por qué no de todo un poco? Claro, eso es lo más acertado poner de todo, que no falte de nada… más vale que sobre… Pues, ¿saben?, en aquellos momentos en los que uno de nuestros principales problemas era la compra, por la indecisión y el temor de no encontrar aquellas codiciadas piezas de carne, de pescado, de mariscos… para abastecernos en la mesa de forma desenfrenada, en aquellos precisos momento, en esos instantes en los que nuestra preocupación era esa, en un lugar de del planeta, nuestro planeta, éste, estaba muriendo un niño, menor de cinco años víctima, precisamente, de la desnutrición, de no tener absolutamente nada que llevarles a la boca que les pudiera salvar su incipiente vida. El pasado 2007 se contabilizó más de seis millones de muertes de pequeños en el mundo víctimas de la desnutrición. Ahí están los datos, no me los estoy inventando, como ese otro a cerca de esos ochocientos millones de seres humanos que padecen hambre e inseguridad alimentaría en el mundo…¿Se imaginan a ese pequeño implorando un poco de alimento para poder vencer su inminente muerte, mientras su madre impotente y también hambrienta contempla como se va apagando lentamente la efímera vida de su hijo que sostiene sin fuerza en sus brazos hasta el último momento, sin solución?... Pero eso no es noticia. ¡Que triste!, seguro que ningún medio de comunicación, audiovisual o escrito, al iniciar el año, lo reflejará en grandes titulares, ni tan siquiera se harán eco de esos datos. Quizás algún que otro periódico lo refleje en el más recóndito hueco de la página más inadvertida con un pequeñísimo texto de apenas unas escuetas líneas. Y son muertes de niños, jóvenes, adultos, mayores… de seres humanos absolutamente igual que nosotros, que se producen diariamente. Pero, eso sí, por ejemplo, la aptitud delictiva, los amoríos, los devaneos, las inclinaciones sexuales, las divagaciones… la asquerosa vida de algunas folclóricas y sus queridos, acaparan los grandes titulares y todo el espacio que haga falta. ¡Repugnante!Podría seguir, pero no quiero abusar de vuestra magnanimidad. Ustedes, estimados lectores, ya sacarán sus propias conclusiones. Invito (en el foro) a la reflexión, a un análisis profundo, de esta triste situación de hambre y pobreza que millones de seres humanos padecen en el planeta mientras que otros nadan en la más absoluta opulencia. Quizás, entre todos podríamos dar con El Hilo de Ariadna, aunque ya sabemos quién o quiénes tienen la clave para solucionar este terrible y terrorífico problema del hambre y la miseria en el mundo, que no son ni más ni menos que la mayor parte de los gobernantes de este planeta, movido por los egoístas intereses políticos y económicos impuestos por el feroz capitalismo liberal, en manos de las grandes potencias multinacionales que extorsionan a naciones enteras, haciéndolas cambiar de régimen, llevando a los pueblos al límite de la desesperación e incluso a la guerra. Qué triste es pensar que muchas veces el poder, todo él, en vez de preocuparse por este problema del hambre, que indudablemente tiene solución, sea una auténtica mafia organizada, hermética, dispuesta siempre a sacrificar a quien sea, mientras nos dejan juguetear con las ideologías, la libertad, las religiones…¡Ay las religiones! Por cierto, a todo esto, la iglesia católica podría contribuir, un poco a más, a erradicar el hambre, porque como poder sí que puede. Pues con tan solo una parte de la grandísima riqueza e impresionante patrimonio que esta institución religiosa tiene repartido por todo el mundo, empezando por el suntuoso Vaticano, junto con la buena voluntad, si la hubiera, de los gobernantes de este planeta y otras grandes potencias económicas mundiales dispuesta a contribuir, esos pequeños inocentes no padecerían…Con este modesto artículo quiero dejar patente mi más enérgica protesta por esa injusta situación, por esos niños que mueren cada año, cada mes, cada día, cada instante víctimas de esa ignominia cruel y despiadada que es el hambre. Y también pretendo con mi escrito que reflexionemos seriamente sobre el asunto en cuestión de cual, al menos este medio, A Fuego Lento, especializado, precisamente, en temas gastronómicos, donde me honro de escribir porque me publica este tipo de artículos, sí se hace eco con el mismo, de que en el mundo cada año mueren seis millones de niños víctimas del hambre.

Masacre Escuela Santa Maria

2009-12-26T09:01:00.000-08:00

Palabras Iniciales en Acto en conmemoración de la Masacre de la Escuela Santa María de Iquique realizado el Lunes 21 de Diciembre a los pies del Memorial por los 3.000 ajusticiados el 21 de Diciembre a las 18 horas en Plaza España de La Serena.

Desde el tercer milenio, agobiados por el sistema neoliberal fundamentalista y la opresora y represora constitución dictatorial, henos aquí, al pié de este honroso monumento erigido en homenaje a las víctimas de la masacre de la escuela Santa María de Iquique, haciendo un alto en el tráfago consumista e individualista para gritar a los cuatro vientos que el holocausto de los 3.000 ajusticiados , no será olvidado jamás.

La masacre de la Escuela Santa María
De Iquique

Composición de Guillermo rivera galleguillos.
Plaza Masacre santa María de Iquique
La serena, 21 de Diciembre 2009.

Las primeras masacres de la historia de nuestro pueblo se inician con la intrusión de aventureros europeos a partir de 1536 en el que es hoy nuestro territorio, quiénes, con la cruz en alto y la espada dando, impusieron a sangre y fuego, el sistema medieval, esclavista europeo, implantaron la semilla del capitalismo, y , de la misma forma , a la fuerza cambiaron a la madre tierra por la virgen maría, y al padre sol por el dios sionista, en el imaginario religioso en todos los pueblos de la América nuestra.
Las constituciones de Chile, celosas guardianas de las prebendas auto otorgadas por la oligarquía dominante “institucionalizan su voluntad casi en los mismos términos con que el estado imperial formalizó la voluntad del rey, y se basan en la negación de la participación ciudadana” (Gabriel Salazar constitución 1833).
Entonces, desde los albores de la república, los sometidos a este particular estado de derecho, se han rebelado impugnando la hegemonía de la clase dominante, sin embargo, sólo a mediados del siglo XIX , aparecen las primeras expresiones de un incipiente movimiento obrero, las sociedades mutualistas con Fermín Vivaceta agrupando a artesanos de distintos sectores con fines solidarios.
Ya en 1894 el partido democrático logra que el obrero tipógrafo Luís Emilio Recabarren sea elegido diputado.
El siglo XX empezó con un golpe magistral de la oligarquía a la clase trabajadora: la imposición por ley del servicio militar obligatorio, a partir de entonces la juventud de origen popular fue empleada para reprimir la rebeldía de sus propios hermanos.
Para María Angélica Illanes “Esta ley constituye uno de los golpes estratégicos más certeros dados por el régimen contra el movimiento obrero…la elite construía su ejército contra los miembros del propio pueblo. El fusil empuñado por este en defensa de la elite, constituyó la clave de la defensa del régimen de poder en el nuevo siglo, fenómeno que se realiza a través de la colonización interna de las fuerzas sociales potencialmente productoras de infidelidad”
No obstante, en septiembre de 1970 el pueblo llega a la moneda, con Salvador Allende Gossens, el compañero presidente que en su primer discurso rinde un homenaje a los mártires de Iquique y a todos los que les precedieran en la lucha social. Después de mil días la oligarquía, para afirmar su hegemonía aplica con violencia implacable la acción de las fuerzas armadas y de organismos de seguridad y otros.
Las consecuencias del exterminio perpetrado por la dictadura entre 1973 y 1976, todavía mantienen las heridas abiertas en el alma de nuestro pueblo. Tampoco podemos olvidar las masacres de San Gregorio, Curanilahue, Zanjón de la Aguada, Santiago, Petorca, Lonquimay, Plaza Bulnes Santiago, Avenida Matta, Santiago, Población José maría Caro, El Salvador, Pampa Irigoyen y otras.
El año 1907 gobernaba Chile Pedro Montt, Montt. La moneda se depreció considerablemente, que llegó a valer apenas 8 peniques. Los artículos de primera necesidad y otras mercaderías alcanzaron subidos precios. Esto produjo un gran malestar entre los trabajadores. La situación de la industria salitrera era floreciente, se estaban construyendo nuevos establecimientos salitreros en la provincia de Antofagasta, el estado obtenía abundantes recursos generados por la renta del salitre.
El 4 de Diciembre los trabajadores de la empresa de ferrocarriles se declararon en huelga, que solo finalizó al concederles la demanda de pagarles sus salarios a un cambio de 18 peniques. El 9 de diciembre, las cuadrillas de las casas salitreras del puerto paralizan su trabajo reclamando lo mismo. Sus patrones la rechazaron pero recibieron respaldo de la pampa, Cantón de San Antonio, oficina San Lorenzo, Santa Lucía. El 14 de diciembre, los trabajadores de de unas 30 oficinas habían parado sus labores y empezaban lentamente a congregarse en diferentes puntos sobre la red ferroviaria salitrera en su movimiento en dirección a Iquique.
Por otra parte, ya se encontraba en la bahía de Iquique el crucero Blanco Encalada. Mientras tanto el Comité Directivo de los calicheras se había reunido con el intendente interino informándoles de sus demandas, la autoridad le manifestó que el clima pacífico favorecía el estudio de sus peticiones pero, les advirtió que serían reprimidas con energía las manifestaciones contra el orden, las personas y la propiedad. Les insinuó que presentaran un pliego de peticiones para conversar con los representantes de las compañías salitreras sobre éste y buscar el mejor arreglo dentro de los derechos de los obreros y de los intereses comunes. Los pampinos contestaron que no regresarían a sus oficinas hasta no recibir una respuesta definitiva de sus peticiones.
El 15 de Diciembre en Zapiga se realizó una concentración con representantes de varias oficinas del cantón del norte. Luís Olea informó que se acordaba pedir al Presidente Montt: “ que en vista de la situación calamitosa creada para el trabajador con motivo de la depreciación del cambio, S.E, despliegue todas las energías propias del primer magistrado de chile… en resguardo y beneficio del pueblo oprimido” Para dar más comodidad a los operarios del salitre, se les fijó un nuevo lugar para que se cobijaran: la escuela fiscal Santa María. El embajador británico reclama una y otra vez al gobierno que las acciones de los huelguistas afectaban gravemente a la propiedad británica y ofrecía tropas de su país para parar la insurrección y preservación la seguridad y el orden público.
El mismo día 21 hubo propuestas de arbitraje de parte de Eastman, los patrones si bien estaban de acuerdo, por ningún motivo aceptarían la demanda de los trabajadores para que sus salarios fueran pagados al cambio de 18 peniques. El ministro Sotomayor había mandado un cablegrama con carácter de estrictamente retendente, en el cuál se expresaba que “sería muy conveniente aprehender a los cabecillas para lo cuál se estaban trasladando a los buques de guerra”. Como los huelguistas se negaron a acatar la orden abandonar la escuela, Silva Renard tomando en cuenta que no era posible esperar mas tiempo sin comprometer el respeto y prestigio de las autoridades y fuerza pública, hizo abrir fuego a las 15 horas 15 minutos. Se ordenó al piquete del regimiento OHiggins empezar descargas sobre la azotea de la escuela y el de la marinería en la calle Latorre, descargar contra el portón donde se ubicaban los huelguistas mas rebeldes y exaltados, en respuesta los disparos de pistolas hirieron a 6 hombres de tropa.
Entonces se ordenó dos descargas más, y fuego de ametralladoras con puntería fija hacia la azotea donde protestaba el comité entre banderas que se agitaban y toques de corneta. Realizado esto, que no duraría 30 segundos la muchedumbre se rindió, se evacuó la escuela y todos los huelguista en numero de 6.000 a 7.000 rodeado de tropos fueron conducidos al hipódromo. Esta es la versión oficial.
En cónsul de Estados Unidos informaba, la escena era indescriptible, en la puerta de la escuela los cadáveres se amontonaban en túmulos humeantes, la plaza se cubría de cuerpos de huelguistas, ancianos, mujeres y niños. Por otro lado el cónsul británico informó que el 22 de diciembre una treintena de soldados fueron ejecutados por haberse negado a disparar contra la multitud. Los datos de los ajusticiados fluctúan entre 500 y 5.000. Cayeron los dirigentes máximos del movimiento pampino José Briggs y Luís Olea, Nicolás Palacios comenta, “los soldados hicieron fuego sobre el directorio central, éstos, de pié, serenos, recibieron la descarga, como heridos del rayo cayeron todos y sobre ellos se desplomó una gran bandera chilena”.
La acción militar del 21 de diciembre de 1907 significó un golpe doloroso y paralizante para el movimiento obrero del salitre de Tarapacá y una advertencia para el de la provincia de Antofagasta donde no se produjo un movimiento huelguístico.
De esta forma el desarrollo de la industria salitrera, vital para la economía nacional continuó sin perturbaciones de este tipo por muchos años, el costo, la vida, la sangre , las esperanzas y los sueños de 3000 pampinos, mujeres ancianos jóvenes y niños de la escuela santa maría de Iquique.
¿Qué nos dejó la masacre de Santa María que no debemos olvidar? Grandes enseñanzas que debemos rescatar y difundir entre las generaciones presentes y futuras.
Así, en este monumento a todos aquellos compañeros y compañeras masacradas en la gesta de solidaridad y amor más sublime donde dieron su vida por exigir sus derechos, aplaudimos su gran solidaridad, entrega generosa, combatividad, compromiso de clase, unidad de los obreros, pues allí, fuimos unos sólo, chilenos, peruanos, argentinos, bolivianos y 30 soldados del pueblo que no obedecieron la orden del genocida.

Gracias

Feliz Navidad Socios Comunal La Serena

2009-12-26T08:48:00.000-08:00

PRIMER ENCUENTRO NACIONA DE ARTESANOS MAESTROS

2009-12-23T21:28:00.000-08:00

Asistieron los colegios municipalizados de la provincia de Elqui para aprender a amasar la greda a tallar un escultura a pintar un lienzo.
Esta iniciativa es de Karina Vásquez directora del Departamento de cultura del Comunal La Serena del colegio de profesores de Chile.

RESPONSO POR LOS 5.000 PROFESORES FALLECIDOS

2009-11-22T16:03:00.000-08:00

El Sábado 21 de noviembre en Plaza de la Dignidad Docente, Monseñor Manuel Donoso ora por los y las profesoras fallecidas esperando la cancelación de la deuda histórica, que por DFL 3.551 se debía cancelar un 30 % del sueldo base a todos los maestros de Chile.

ARZOBISPO DE LA SERENA EN RESPONSO A LOS 5.000 PROFESORES FALLECIDOS

2009-11-22T13:55:00.000-08:00

Monseñor Manuel Donoso D. Arzobispo de La Serena, realiza emotivo responso a las y los 5.000 profesores chilenos que fallecieron esperando que el gobierno cancelara la Deuda Histórica.
Esta emotiva ceremonia se realizó en la Plaza de la Dignidad Docente, y bajo la Cruz de madera en la cual el dirigente gremial se crucificó por 24 horas iniciando la Huelga de Hambre de 8 profesoras jubiladas, como una forma de honrar la memoria de todos y todas las docentes que han fallecido desde 1981, esperando que el gobierno cancelara el 30 % del sueldo base ordenado por DFL 3.551.

Inusual protesta paro nacional noviembre 2009

2009-11-07T08:38:00.000-08:00

Inusual protestaDirigente de los profesores se "crucifica" en plaza de la Serena. Guillermo Rivera este mediodía tomó la drástica medida como una forma de manifestar el rechazo del gremio de los docentes a la negativa del gobierno de reconocer la deuda histórica.
Dirigente de los profesores se crucifica en La Serena
LA SERENA, noviembre 03.- Hasta la medianoche pretende estar crucificado el dirigente comunal La Serena del Colegio de Profesores, Guillermo Rivera, que este mediodía tomó la drástica medida como una forma de manifestar el rechazo del gremio de los docentes a la negativa del gobierno de reconocer la deuda histórica.La inusual protesta congregó a gran cantidad de curiosos en la plaza Tenri, ubicada a un costado del Liceo de Niñas Gabriela Mistral en la capital regional.En tanto, de acuerdo a los primeros antecedentes recogidos por diario El Día, el presidente regional del gremio, Roberto Rivera, señaló que los docentes endurecerán su postura ante lo que calificó la "sordera y ceguera" del gobierno de escuchar sus exigencias.Fuente: ORBE

inusual protesta paro nacional noviembre 2009

2009-11-07T08:34:00.000-08:00

Mensaje del Presidente Comunal

2009-10-17T16:38:00.000-07:00

MENSAJE DIA DEL PROFESOR
Teatro · Jorge Peña Hen”
Liceo “Gregorio Cordovez”
La Serena, Jueves 15 de Octubre 2009
Guillermo Rivera Galleguillos
Presidente
Período 2007-2010.Comunal La Serena

Desde que el hombre y la mujer aparecen en la tierra en pareja, dedican las horas de luz para conseguir alimentos y en la noche un refugio.
Por lo tanto, a partir de la necesidad de satisfacer las necesidades básicas, de alimentación vivienda y vestuario se origina la organización del grupo y para transmitir técnicas de caza, pesca confección de utensilios y preparación de alimentos, la educación.
De allí, al estado, al gobierno, a los sistemas político económicos, todos medios para que los administradores proporcionen el bien común a todos los seres humanos que conforman la comunidad.
Hoy, avanzado ya el tercer milenio, las necesidades básicas son las mismas, quizás si multiplicadas en forma exponencial. Las naciones organizadas en repúblicas, con regímenes políticos económicos, de libre mercado, o sociales de mercado, tratan de proporcionar el bien común a toda la ciudadanía.
Y la Educación, de auxiliar de socialización y de formadora del tipo de ciudadano requerido por los gobiernos de acuerdo al sistema político económico imperante de libre mercado o de planificación central de los siglos anteriores, ha llegado a convertirse en un bien transable en el mercado.
En Chile hoy, asistimos a la destrucción sistemática, intencionada o no, de la educación pública que fuera nuestro sello cultural en América latina en los siglos 19 y 20, educación pública estatal, garante de la formación de un ciudadano democrático, crítico, solidario, y tolerante.
Para el mercado este detalle no vende, al no vender, carece de importancia. La aldea global forma seres individualistas, Y como ejemplares consumidores, no pensantes ni deliberantes, tal como lo vislumbraran escritores y filósofos de los siglos XVIII y XIX.
El carácter subsidiario de la constitución política .impuesta por un régimen de facto, impide regular los excesos de los sostenedores, y las leyes dictadas por la aristocrática clase política actual, a veces , hasta con la venia de nuestros dirigentes nacionales ,impone lazos jurídicos y sólo deberes a los hombres y mujeres que en el aula, día tras día, cargados cuales yanaconas, con el libro digital, con el libro tradicional y materiales de clases, transitan por los pasillos y escaleras para enfrentar, la divina tarea de formar personas, vamos contra la corriente, porque a los pequeños que recibimos en nuestros brazos en el primer año, queremos despedirlos al final del ciclo, independientes, con una personalidad acrisolada con nuestros afectos pero, los medios que nos otorgamos para lograr el bien común, hoy se han transformado en un fin, que nada tiene que ver con la concepción humanista de la educación.

¿ Como entender que el proyecto de ley de fortalecimiento de educación pública, enviado por la Presidenta de la Republica al Congreso Nacional el 2 de diciembre del año pasado proponga corporaciones regionales con gerentes comerciales como administradores?
¿Cómo entender que se continúe y se amplíe el lucro en educación cuando los secundarios del 2006 exigían que se terminara?
¿Cómo explicarse que un Contralor se tome atribuciones que le son propias de la subsecretaría educación y fije valor hora de clases 2007 y 2008 lesionando gravemente la cancelación del bono SAE de todos los profesores jubilados y de todos los activos? Las respuestas a estas preguntas quedan de tarea para todos y todas, especialmente de los representantes del poder legislativo que están presentes.
Con el directorio comunal elegido el 2007, nos propusimos ampliar la participación de las bases, y así de 7 directores, y después de la huelga por el bono SAE, se organizaron 19, de los cuáles el Departamento de Educación Especial y el de Educación de Adultos vienen a corregir exclusiones de larga data y les damos la más cordial bienvenida.

Y nos hemos atrevido a soñar, con el concurso de Don Raúl Saldívar Auger, Alcalde, de Don Claudio Méndez Olave, Secretario General de la Corporación “Gabriel González Videla” de Don Jaime Rodríguez Gerente Atacama Coquimbo de la Caja de Compensación Los Andes, del Señor Agente Regional Coquimbo de ALICOPSA, del Señor Roberto Rivera Ortiz Presidente Regional de nuestra orden, hemos podido cristalizar el proyecto de Karina Vásquez Directora del departamento de Cultura con la colaboración de Wilson Paez Araya Director del Departamento de Educación de Adultos, de poner en contacto las ancestrales técnicas de los mejores 30 maestros y maestras artesanas de Chile,, con nuestros estudiantes rurales y urbanos ,con clases al aire libre, en la plaza de armas de la ciudad entre el sábado 10 y el sábado 17 de Octubre, para colaborar en la preservación de nuestra identidad nacional.

Mientras no se entienda que la educación constituye una labor humana por excelencia, que la mano extendida de los educadores al recibir a sus estudiantes, es una acción de afecto y de cariño, que marca el inicio de la interrelación virtuosa según explica Don Humberto Maturana Romesin con su Autopoiesis -que el proceso educativo exige un profesional dispuesto con todas sus potencialidades, porque está formando personas, debemos continuar cautelando el clima organizacional. Y, especialmente que los escasos derechos que les quedan les sean respetados, con los procedimientos originados soberanamente de nuestra asamblea comunal, provincial y regional.
Como no referirnos a la crítica situación socio económica de los profesores jubilados, por ejemplo, aquellos obligados a jubilar en forma voluntaria entre 2007 y 2008 en La Serena, el 70 por ciento recibe pensiones entre 60 y 120 mil pesos mensuales, no sabemos cómo subsisten realmente. Y aún más ninguno de ellos califica para incremento de los pilares solidarios, de su humilde pensión, por que la ficha que se aplica no es para personas con título de educación superior.
Los maestros y maestras que Jueves tras Jueves nos reunimos frente a la Intendencia ,para difundir la Deuda Histórica, esperamos la respuesta de la Presidenta de la República, si fuera negativa, prometimos cambiar nuestras protestas por estrategias distintas y significativas a partir del Jueves 22 de Octubre.
Fiel a nuestro compromiso de defender lo derechos de quienes nos eligieron, representé ante los 190 delegados de la asamblea nacional de nuestra orden, en noviembre de 2008, el voto de censura a la directiva nacional acordada por nuestra asamblea para rechazar de plano la priorización de un voto antes que la vida de nuestro colega Herman Martínez Acosta (QEPD) Para quienes pensamos que la vida humana está antes que cualquier poder, era lo mínimo que podíamos hacer.
Incluimos en este homenaje al profesor y a la profesora, a un grupo de jóvenes ciegos que nos deleitarán con la interpretación de piezas clásicas dirigidos por un destacado maestro como un hecho que confirma que sólo la orientación con afecto puede ser garantía de inclusión y de desarrollo humano integral.
Finalmente en nuestro penúltimo aniversario, me tomaré, con la venia de vosotros, la libertad de referirme a dos puntos.
Primero, rendir un homenaje a esta casa que hoy nos cobija, aquí, fui recibido con afecto, aquí, los ideales de libertad, igualdad y fraternidad, hicieron carne en mi espíritu y desde entonces los llevo como bandera al viento, aquí los beneméritos maestros nos demostraron que la tolerancia es el pasaporte a una democracia participativa, aquí, experimenté las primeras elecciones al centro de estudiantes y me formé como ciudadano. Reciban nuestro homenaje Don Juan Muñoz Barrera rector, y todo su equipo técnico y directivo, pero especialmente, los actuales maestros dignos destinatarios de la tradición pedagógica y humana de todos sus antecesores

Segundo, me comprometo a incluir en el acto académico de nuestro último aniversario al Presidente o presidenta del nuevo equipo elegido, ojala, por el cien por ciento de las bases, con jóvenes profesionales.

Muchas gracias feliz y combativo aniversario.

ORQUESTA DE CAMARA COLEGIO "LUIS BRAILLE"

2009-10-17T16:10:00.000-07:00

Acto Dia del Profesor

2009-10-17T15:51:00.000-07:00

El Acto Oficial del Día del Profesor del Comunal La Serena, se realizó en el TEATRO JORGE PEÑA HEN del Liceo "Gregorio Cordovez", se adhirió la Orquesta de Cámara del Colegio "Luis Braille" integrada por estudiantes ciegos que acompañaron el Himno Nacional con la participación del Coro de Profesores Jubilados "Isabel Bongard" de nuestro comunal.
También entregaron su saludo el Señor Cristian Marín Pasten, Presidente de la Federación de Estudiantes Secundarios de nuestra comuna FESELS.
La Señora Marcela Godoy. entregó el saludo de los Centros de Padres Y apoderados, y el Señor Roberto Rivera Ortíz, Presidente Regional, hizo uso de la palabra destacando la situación de los docentes respecto al bono sae, deuda historica y otras deudas de los sostenedores,

ACTO OFICIAL DIA DEL PROFESOR 2009

2009-10-17T15:30:00.000-07:00

2009-10-03T09:17:00.000-07:00

COMUNAL LA SERENA
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE AG.
PRIMERA FERIA PEDAGOGICA NACIONAL DE MAESTROS ARTESANOS

INICIO: SABADO 10 DE OCTUBRE 2009
TERMINO: SABADO 17 DE OCTUBRE 2009

Para conmemorar el Día del Profesor , el Comunal La Serena con la colaboración de la Ilustre Municipalidad de La Serena, de La Corporación “Gabriel González Videla” y de la Caja de Compensación “Los Andes” ha programado clases al aire libre para todos y todas , para aprender a respetar los recursos naturales, para valorar el trabajo manual y artístico de los maestros artesanos de todo Chile y para dejar en la memoria estudiantil de la comuna, una página para recordar toda la vida

LUGAR: PLAZA DE ARMAS DE LA SERENA

CALENDARIZACIÓN

Sábado 10 de Octubre 2009
09:00 Horas: Instalación de artesanos en espacios asignados.
12:00 Horas: Presentación de grupo musical.
18:00 Horas: Presentación de grupo Musical.

Domingo 11 de Octubre 2009

12:00 Horas: Presentación de grupo musical.
18:00 Horas: Presentación de grupo musical.

Lunes 12 de Octubre 2009.

12:00 Horas: Presentación de grupo musical.
18:00 Horas: Presentación de grupo musical.

Martes 13 de Octubre 2009.

12.00 Horas: INAUGURACION OFICIAL

1. Palabras del Señor Jaime Gajardo, Presidente Nacional del Colegio de Profesores

2. Palabras de Guillermo Rivera Galleguillos Presidente Comunal La Serena
3. Palabras del Señor Jaime Rodríguez Gerente de Regiones de Atacama y Coquimbo de la Caja de Compensación Los Andes.

4. Palabras del Señor Raúl Saldívar Auger Alcalde de la Comuna

5. Danza pascuense
6. Interpretación melodía diaguita con instrumentos Aerófanos vernaculares.
7. Presentación del Grupo Folclórico de la Escuela de Lambert
8. Entrega de galvanos a los maestros artesanos asistentes.
9. PRIMERA CLINICA PEDAGOGICA. Para estudiantes, apoderados, profesores del sector rural, y autoridades.

14:30 Horas: SEGUNDA CLINICA PEDAGOGICA. Para estudiantes, apoderados y profesores del sector urbano.

18:00 Horas Presentación de grupo musical.

Miércoles 14 de Octubre 2009.

12:00 Horas: TERCERA CLINICA PEDAGOGICA. Para estudiantes, apoderados y profesores del sector rural.

14.30 Horas: CUARTA CLINICA PEDAGOGICA. Para estudiantes, apoderados y estudiantes del sector urbano.

18:00 horas.- Presentación de grupos de música.

Jueves 15 de Octubre

12:00 Horas QUINTA CLINICA PEDAGOGICA. Para estudiantes, apoderados, y estudiantes del sector rural.

14:30 horas SEXTA CLINICA PEDAGOGICA. Para estudiantes, apoderados y estudiantes del sector urbano.

18:00 Horas Presentación de grupos musicales.

Viernes 16 de Octubre

12:00 Horas SEPTIMA CLINICA PEDAGOGICA. Para estudiantes, apoderados y profesores del sector rural.

14:30 Horas OCTAVA CLINICA PEDAGOGICA. Para estudiantes, apoderados y profesores del sector urbano.

18:00 Horas Presentación de grupos musicales.

Sábado 17 de Octubre

12:00 horas Presentación de grupos musicales.

18:00 horas Presentación de grupos musicales.

INSTRUCCIONES
Funcionarán 30 talleres cada día.
En cada clínica funcionarán 15 talleres
En cada taller podrán asistir 10 estudiantes y un profesor.
Rosa Castex de acuerdo con sostenedor, distribuirá por día y clínica los colegios rurales y urbanos que participarán de las clínicas.

Maestros Artesanos en La Serena

2009-10-03T08:35:00.000-07:00

Primer Encuentro Pedagógico Nacional con Artesanos Maestros

Objetivo General:
· Promover, rescatar y difundir la cultura tradicional chilena de la mano de los artesanos del país, a través de actividades pedagógicas interactivas, generando espacios de reflexión y de difusión del quehacer cultural.

Objetivos Específicos:
· Generar espacios de aprendizaje interactivo, entre los artesanos y la comunidad.
· Propiciar el intercambio cultural entre los expositores.
· Difundir las distintas disciplinas artísticas del país a la comunidad.
· Incentivar la valoración de la cultura popular por parte de los niños y niñas de la comuna y de la comunidad toda.

Fundamentación:
El Departamento de Cultura del Directorio Comunal y el Departamento de Educación de Adultos del Colegio de Profesores A.G., conscientes del rol social de promover el desarrollo y la difusión de los distintos mundos que coexisten en el mismo territorio, ha concebido la idea de organizar el “Primer Encuentro Pedagógico Nacional con Artesanos Maestros”, abriendo un espacio a los artesanos y artistas quienes requieren dar testimonio de su vida diaria, expresar su capacidad creativa y preservar así, trazos de la historia.
En el contexto de la globalización, estamos en riesgo de una estandarización de la cultura por lo que urge convocar a las nuevas generaciones y a la comunidad toda a valorar lo que realmente nos pertenece, nuestro capital cultural.
“Este patrimonio basa su importancia en ser el conducto para vincular a la gente con su historia. Encarna el valor simbólico de identidades culturales y es la clave para entender a los otros pueblos. Contribuye a un ininterrumpido diálogo entre civilizaciones y culturas, además de establecer y mantener la paz entre las naciones.” (UNESCO, Año de las Naciones Unidades, del Patrimonio Mundial).

Descripción del Encuentro
Fecha: Del 10 al 17 de Octubre.
Lugar: Plaza de Armas. Sector Oeste, interior de la plaza alrededor del odeón, que sería el escenario de las muestras musicales y poéticas.
Horarios: En este horario se desarrollará el programa de clínicas pedagógicas y recitales poéticos y/o música en vivo, lo que será coordinado con los colegios. Mañana: 10:00 a 13:00 Tarde: 15:00 a 17:00.

Actividades a Desarrollar

- Inauguración: Inicio del Encuentro Pedagógico Cultural con la presencia de las autoridades regionales, comunales, de las instituciones sociales y directivos de los colegios comunales.
- Muestra: Circuito artesanal interactivo.
- Clínicas pedagógicas: Cada expositor propiciará el aprendizaje interactivo con estudiantes y con la comunidad en general, respecto de su quehacer.
- Música en vivo: Programa de conciertos que incluyen música con instrumentos diaguitas, música latinoamericana, arpa…
- Recital poético: Programa de lectura de poesías de autores locales.
- Fichas: Se entregarán fichas descriptivas de cada exponente, describiendo su especialidad, materia prima que utiliza, localidad a la que representa, trayectoria.

DOCTRINA DE SEGURIDAD NACIONAL EN ACCION

2009-09-20T05:34:00.000-07:00

A LOS SINDICALISTAS, ORGANIZACIONES LIBERTARIAS, DEFENSORES DEL MEDIOAMBIENTE Y EDUCADORES POPULARES DEL MUNDO.

Tercer Comunicado.

Puerto Montt, Región de Los Lagos, 17 de Septiembre, 2009.

Desde Chile, país que usufructúa de una imagen de Democracia, donde hasta la Justicia ha sido privatizada y los Tribunales funcionan en los Centros Comerciales, señalamos:

1.- El día 21 de Septiembre, las 8 personas cuyos domicilios fueron violentados por fuerzas policiales a cargo de un Fiscal que ignoró una desautorización emanada de un Tribunal, apropiándose de nuestros equipos computacionales ilegalmente, deberemos acudir a un Tribunal para ser acusados de un delito que no cometimos.
2.- En estos 30 días transcurridos desde que fuimos asaltados en nuestros domicilios, hemos aprendido cómo funcionan las instituciones en Chile cuando se trata de proteger los intereses de la fracasada Industria Salmonera y de la sacrosanta Empresa Privada.
Hemos aprendido, por ejemplo, que cualquiera de nosotros puede ser espiado por el Estado, interceptado y grabado en sus conversaciones telefónicas, intervenidos sus correos electrónicos, seguidos, fotografiados, criminalizados a priori, acusados por un Fiscal que alguna vez tendrá que inventar una bomba (o dos) que se llame “chipriota” para justificar la descripción que el que nos persigue ha dado del artefacto que se usó en contra de Salmon-Chile.
Hemos aprendido que nada puede evitar que seamos detenidos, vigilados o asaltados durante un “allanamiento voluntario”.
Hemos aprendido que un Fiscal puede cometer impunemente abusos, desobedecer a un Juez, quedarse con especies ajenas sin mostrar voluntad de devolverlas, examinarlas sin autorización de tribunal alguno y hasta decidir la militancia política de cada persona que es sujeto de esos abusos.
Hemos aprendido que un Fiscal es, para cualquier persona con intereses y aspiraciones distintas al establishment, una amenaza para sus derechos humanos y el Ministerio Público un Peligro Público usado como herramienta de represión política.
4.- Como millones de chilenos, pensábamos que la Reforma Procesal Penal era un avance en los mecanismos de administración de Justicia. Hoy sabemos que se trata de otro fraude, de otro engaño, como las Reformas Laborales, como las Reformas Tributarias, como las Reformas Educacionales, como las Reformas a la Ley de Pesca y Acuicultura que se tramitan en el Congreso http://www.facebook.com/l/48267;Nacional….como casi todo en este país.

hoy, nadie tiene asegurados sus Derechos Humanos en Chile. Lo que la Dictadura Militar hacía de manera ilegal, hoy está legalizado.

La CNI de Pinochet, hoy se llama ANI y su creador ahora es Candidato a Diputado por el Partido Socialista; los Fiscales Militares ad hoc de antaño hoy se llaman Fiscales Adjuntos, que nadie (salvo otro Fiscal) fiscaliza, que puede preparar montajes y comandar (a su confesado “pesar”) decenas de policías, de agentes de inteligencia, con presupuesto ilimitado para llegar a nada, como en el caso Huenante que este mismo Fiscal que nos persigue investiga hace 4 años y aún no resuelve.
5.- Entre nuestros acusadores están el Gobierno de la Concertación que permitió toda clase de abusos contra la Naturaleza cometidos por la Industria Salmonera y también Salmon-Chile, que encubrió la muerte de 100 trabajadores salmoneros en 7 años y una destrucción ambiental incuantificable, también manifestada en una crisis social que afecta a miles de familias endeudadas o víctimas de patologías sociales que fueron potenciadas por los regímenes de trabajo en la Industria Salmonera.
Todo el Estado Salmonero se prepara para encerrar a 8 personas que han luchado pacíficamente en defensa de los derechos laborales, del medioambiente y de un mundo sin divisiones sociales. A ese Estado Salmonero enfrentaremos el 21 de Septiembre, cuando comienza la primavera al Sur del Ecuador.
Lo haremos como lo hemos hecho siempre: sin subsidios estatales, sin montajes, sin auto-atentados, sin el apoyo de los medios de comunicación, sin Cenas Anuales, sin ONGs, sin Alcaldes serviles, sin parlamentarios oportunistas, sin Embajadores excusando nuestras faltas ante los Mercados Externos, sin la CORFO y sin PRO-Chile.
6.- Estaremos, cuando comience la primavera, en un Tribunal sin buzos muertos sobre nuestras conciencias, sin mujeres discriminadas entre nuestros antecedentes ni abortos tolerados en las líneas de proceso de salmones, sin latas de fungicidas cancerígenos en nuestras manos, sin una sola enfermedad de peces atribuible a nuestra torpeza o ignorancia.
Estaremos solamente con nuestros crímenes: las esperanzas de vivir en un país mejor, donde la Justicia no sea una Utopía. Un país heredable para nuestros hijos y los hijos de todos.
Les pedimos acompañarnos, desde los Cuatro Puntos Cardinales de la Tierra, en ese momento.
Les pedimos compartir nuestros crímenes y continuar la lucha de la que pretenden restarnos mediante una acusación falsa, que ha sido construida para que sirva de escarmiento para los que comparten nuestros mismos sueños, que seguirán vigentes porque los sueños no pueden ser encarcelados.
Héctor Kol S. – Asesor AGO Pescadores Artesanales de Aysén
Ricardo Casas Mayorga - Dirigente Nacional CUT - CHILE
Jaime Bustamante Ojeda – Dirigente Provincial CUT
Alejandro Triviño Guerrero – Juventudes Libertarias
Cristian Espinoza Guerrero – Juventudes Libertarias
Pedro Guerrero Guerrero – Juventudes libertarias
Francisco Mancilla Barrientos – Juventudes libertarias
Paulo Rojas Ramírez – Asistente Social.
Puerto Montt, Chile.

Septiembre del 2009

RREFLEXIONES ACERCA DEL 11 DE SEPTIEMBRE

2009-09-13T17:45:00.001-07:00

Carta a los soldados.

Análisis de la coyuntura chilena

11 de septiembre 2009

Profesor J

Hoy es aniversario del golpe militar de Pinochet y del inicio del genocidio contra el pueblo chileno que se efectuó con la intención explícita de instalar otro modelo económico. Los valientes soldados chilenos, entrenados para arrasar pueblos, como hicieron con los poblados aymaras en el norte y con el pueblo mapuche en el sur, como hicieron en Iquique en la Escuela Santa María y tantas otras veces, en esta oportunidad no tuvieron vacilación ninguna en bombardear poblaciones urbanas y rurales, atacar con enorme poder de fuego a un pueblo desarmado, asesinar miles de personas, torturar y desaparecer otras tantas, levantar campos de prisioneros al más puro estilo nazi y ocupar militarmente el país.

Tal vez sea imprescindible que ustedes, soldados, aviadores, marineros, carabineros, policías civiles y gendarmes, reflexionen sobre este episodio y los anteriores y perciban que son utilizados por los oficiales para servir al empresariado, nada más. Los llamados a la patria y la bandera son hábiles mentiras para cohesionar voluntades en torno a símbolos etéreos y volátiles, pues la verdad de las cosas es que se trataba única y exclusivamente de implantar el modelo neoliberal de la economía al servicio de las poderosas familias de los Edwards, Matte, Angelini, Claro y demás, que hoy día detentan la propiedad de las más importantes y lucrativas empresas, apoyados firmemente por el capital financiero internacional.

¿Cómo fue que hicieron el cambio de modelo?

Entre otras medidas, es necesario destacar tres de ellas:

1. La reducción del estado y del funcionalismo público.

Cien mil empleados públicos fueron despedidos de inmediato y se cerraron áreas que cumplían servicios importantes para la población. Las áreas de educación y salud, así como muchas otras, fueron pasadas a manos municipales o privadas en una buena parte.

Con ello se pretendía aumentar las posibilidades de circulante privado pasando las necesidades de la población al circuito mercantil. Así la gente, en vez de tener derechos por parte del estado, debe batallar por conseguir más dinero para pagar los servicios. Que la única solución para resolver cualquiera necesidad es la obtención de dinero. El poderoso Don Dinero ocupa nuevamente su lugar de señor soberano sobre las conciencias. Así no es sólo una estructura de dominación, sino de educación.

2. La modificación de la estructura económica y de propiedad para orientarla hacia la exportación.

La reforma agraria fue borrada de una plumada y se instalaron a cambio grandes extensiones de tierras donde la tecnología extrae y prepara millones de botellas, cajas y latas que salen del país llenas de productos agrícolas a precio de huevo, ya no hay campesinos, sino temporeros que se mueren de hambre por cientos de miles esperando la época en que los patrones les llamarán para cosechar el fruto de la tierra pagando una miseria. ¿Y ustedes, soldados, aviadores, marineros, carabineros, policías civiles y gendarmes, creen que ese dinero que viene de las exportaciones beneficia al país? Es cierto que una parte la destinan inteligentemente los gobernantes coludidos con los políticos, empresarios y oficiales para pagarles sueldos a ustedes y mantenerlos con la venda en los ojos y la boca callada.

¿Y qué decir del cobre? Sólo sirve para hinchar los bolsillos de los empresarios y circular jugosas coimas entre los políticos y altos funcionarios.

¿Ya han hecho las cuentas de cuantas denuncias, pruebas y acusaciones de corrupción han habido desde el golpe militar en adelante? Saquen la cuenta de los millones de dólares que se embolsillan cada año los de arriba. Partamos de las cuentas bancarias descubiertas de vuestro gran jefe el asesino Pinochet. ¿Han visto los autos, las casas y el nivel de gasto de las familias de los oficiales?

3. Como tercer factor que anotamos de las más importantes modificaciones introducidas por el neoliberalismo económico tenemos los despidos masivos de trabajadores y precariedad del trabajo.

Hoy día es una vergüenza ver como se disputan los pocos puestos de trabajo, que además son temporales, mal pagados, sin jubilación ni medios de seguridad para el trabajador y sus familias. Si ustedes caminan por el paseo Ahumada, ven miles de ejecutivos, profesionales y funcionarios encorbatados. ¿Es esa la imagen del país? No, esa es la parte que mueve y asegura el funcionamiento de la maquinaria y engranajes para seguir acumulando las ganancias en unas pocas manos. Esa gente se conforma con migajas para auxiliar a esconder las realidades. Vayan a recorrer las poblaciones y campos para que vean que la miseria se sigue expandiendo sobre la base de vuestra complicidad silenciosa.

Las encuestas dicen que la presidenta cuenta con gran apoyo en la población. Obvio, pues se había acumulado un fuerte stock de ingresos públicos gracias a la disminución de los planes sociales y atención de servicios a la población, acumulación que en este año se ha puesto en circulación para esconder la realidad y asegurar resultados positivos en un año electoral. Además la señora presidenta no se ha mojado el potito en ninguna de las grandes problemáticas nacionales, colocando de chivo expiatorio a los ministros del ramo, muy bien dispuestos a "sacrificarse" por la causa de la estabilidad de la ganancia de los poderosos, ya que les llueve su parte y se aseguran el futuro en cuentas bancarias del extranjero, mientras ustedes y todos nosotros nos arreglamos viviendo al tres y al cuatro llegando a fin de mes, cuando llegamos, de manera apretada llenos de deudas a pagar por las famosas tarjetas de crédito, astuta maniobra empresarial capitalista de sacarnos la leche que no tenemos. El ministro de salud se ha quemado y la población lo odia, así la señora presidenta sigue en el limbo. El ministro Viera-Gallo, como es patudo, no se importa quemarse burlándose de los derechos del pueblo mapuche. Bachelet cierra las puertas a los mapuche, les manda a la policía, los encarcela, los mata y nada, total para eso está el ministro que se lleva la cuenta de los platos rotos.

Ahora nos tienen nuevamente en el circo electoral, para ver quien va a administrar lo mismo. Ustedes y muchos de nosotros sabemos que nada va a cambiar, sino que se viene aún peor. Ya está saliendo a la luz que el ejército escondió a miles de los asesinos agentes de la Dina-CNI, cuestión que era un secreto a voces. ¿De qué democracia nos hablan entonces? ¿De la que persigue a los que levantan la voz por los derechos? ¿Para qué tanta represión, información, infiltración, estado fuerte, preparación de tropas y comandos? ¿Para prevenir?

¿Ustedes saben a quién le tienen miedo ésos que desde arriba roban a diario el sudor de la gente y aún el sudor de ustedes? ¿A las decenas de muchachos y muchachas que salen en los barrios a manifestar la rebeldía? ¿A cuatro o cinco casas okupas aisladas de la población? Eso es puro tongo, el gobierno hace creer que ahí está el peligro. Como si esos muchachos fueran a crecer hasta construir un ejército que enfrente al del estado. ¿Acaso le tienen miedo a los comunistas? Pero si el mismo gobierno y los políticos ahora hacen tratos con ellos, los del famoso Plan Zeta. Si hasta Lavín y Piñera se reunen con ellos. El Partido Comunista y la izquierda burocrática se está incorporando en masa, con sus pocos votos, a la institucionalidad represiva de este estado falsamente democrático.

No. Ellos tienen miedo de perder algún día sus puestos de privilegio donde roban y se benefician de mil maneras a costa de ustedes y de nosotros. Tienen miedo que la democracia de mentirillas que manejan se les caiga y la población aprenda formas de democracia verdadera, participativa, donde las opiniones y prácticas sociales de convivencia sean un modelo aún para los gobernantes.

Tal vez tengan miedo que algún oficial se vuelva chavista y dirija sus tropas para el socialismo del siglo XXI, o que algún empresario se vuelva progresista y haga como Zelaya en Honduras. Imaginamos como debe andar la inteligencia y contrainteligencia entre todos ustedes husmeando para evitar tentaciones, así como los oficiales deben estar haciéndose la cama unos a los otros. No los vemos a ustedes como personas felices viviendo como lo hacen en medio del amedrentamiento, temor, persecusiones y cacería de brujas. No olviden Antuco, pues en cualquier momento los oficiales los llevarán a la muerte sin importarles un bledo ustedes ni sus familiares. No olviden que torturaron a los marineros que querían defender la democracia y que torturaron al padre de la actual presidenta de la cosa pública.

Tal vez les estén a ustedes dando como caja contra los extremistas y demás. Quizás los extremistas más adelante sean amigos, como lo son los comunistas hoy día, quien sabe. ¿A quién creerle? Los políticos allá arriba, sean de derecha, centro o izquierda, son todos iguales.

Esos políticos de allá arriba ya nos tienen tan cansados como a ustedes.

Como ya no creemos en ellos, sólo nos queda volver a nuestras familias, a nuestros amigos y a la convivencia con nuestros vecinos para practicar la verdadera democracia, la democracia participativa del barrio. Las juntas de vecinos ustedes saben como nosotros que son inoperantes, que se reúnen muy pocas personas y más bien constituyen una micro burocracia local de donde van a salir futuros candidatos a cualquiera cosa, habrá que cambiar su estilo. Después, cuando hayamos aprendido a vivir en democracia participativa local, sin las peleas y divisiones de los partidos que sólo quieren llevarnos a disputar nuevamente el poder del estado, podremos pensar en proponerles a ustedes una sociedad mejor, más honesta y respetuosa.

Hoy no tenemos una propuesta, o tal vez yo no la vea, pero eso no es malo, pues las propuestas van y vienen como hojas al viento. Basta que se junten cuatro intelectuales o inteligentes para que salga una nueva táctica o estrategia para llevarnos otra vez a lo mismo. Las mejores propuestas van a aparecer cuando la gente se vaya acostumbrando a que la democracia es posible en el día a día, en el compartir entre todos de manera respetuosa y sincera, pero significa que cada uno de nosotros debe ir cambiando su relación con los otros, empezando por casa y la vecindad.

Ustedes también tienen familia y amigos del barrio, tal vez puedan ayudar a limpiar tanta vergüenza y crímenes abiertos y escondidos que ocultan las paredes del poder, tal vez puedan decirle a su familia y amigos que salgan de sus casas a conversar con los vecinos, no más a favor de un partido o en contra del otro, no más a favor de este o el otro gobierno, no más a favor o en contra de los que llaman extremistas, no más para el soplonaje y la infiltración, no más a favor o en contra del Colo o de la Chile, sino para aprender nuevamente a convivir entre personas, sin discursos ni consignas, sino transformando cada barrio en una familia ampliada, con afecto y comunicación.

Quizás a eso le tengan miedo los dueños del poder y la riqueza, a que la gente comience a abandonar el afán egoísta y competitivo de tratar de ser unos superiores o mejores que los otros. Dividir para reinar dicen desde arriba. Quieren que nos estemos peleando siempre para que dejemos en segundo plano su papel de clase poderosa que sólo vive de parásito sobre nuestros hombros. Quieren que sigamos aceptando su democracia de papel. Quieren evitar que aprendamos a vivir en verdadera democracia.

Si ustedes consideran que eso es peligroso, pues aquí estamos, para que nos peguen un tiro o nos metan presos. Pueden inflitrarnos lo que quieran para que aprendan también como se vive en democracia local. Desde ya les informamos que renunciamos a todo tipo de violencia, pero que no aceptamos que se ejerza sobre nosotros, somos pacifistas pero sabremos aprender a defendernos cuando sea necesario. Somos muchos, somos millones, ustedes somos nosotros y nosotros son ustedes.

También les informamos que no participamos del torneo electoral y podrán ver que la mitad del electorado no comulga con los resultados de las elecciones, lo que es otro indicativo de la democracia de papel que ustedes defienden y otro estímulo para trabajar por la verdadera democracia, la democracia de base, de la cotidianeidad. Los no inscritos, sumados a las abstenciones, votos nulos y blancos más los votos críticos, ustedes tienen claro que se trata de alrededor de la mitad de los ciudadanos chilenos con edad de votar. Por eso que los gobiernos tienen que recurrir a ustedes, a la fuerza bruta, que para eso los preparan.

Esperamos que esta carta sea circulada hacia distintos lugares para que desde allí la sigan circulando.

Abrazos

Profesor J

SANTIAGO 4 y 5 de SEPTIEMBRE 2009

2009-09-12T08:08:00.000-07:00

CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN

2009-09-12T08:04:00.001-07:00

COMO SE TORTURA EN CHILE DE HOY

2009-09-12T07:22:00.000-07:00

Centro de Investigación y Promoción de los Derechos Humanos

Comisión Ética Contra la Tortura

*NUEVO CASO DE TORTURA A COMUNERO Y ACTUAL PRESO POLITICO MAPUCHE*
*Tortura y trato indebido en el caso de Jonathan Huillical*
Uno de los presos es el joven estudiante Técnico en Alimentación del
Instituto Inacap, Jonathan Huillical (24), que forma parte de la red
de apoyo a las comunidades mapuche. Nos relata que el día de su
detención en la ciudad de Temuco, el 14 de abril, una vez en el
carro policial “los policías comienzan a golpearme en la cabeza y
cara, para lograr que le dijera mi nombre, a lo cual accedí
inmediatamente. Luego soy trasladado al cuartel de investigaciones
en Temuco, en donde comienzan a golpearme nuevamente para comprobar
mi domicilio, tras esto soy trasladado hacia mi casa en Labranza,
por una caravana de
seis vehículos aproximadamente”.
El trayecto Temuco-Labranza “fue bajo constantes golpes de puño en
la cabeza y reiteradas amenazas de golpizas más grandes”. Ya en
Labranza, mientras los policías procedían a allanar su casa, “el
mismo “rati” (policía civil) se ensañó de nuevo conmigo, comenzando
a golpearme una y otra vez, de golpe de puño en la zona de la
cabeza, oído izquierdo y cuello”. El allanamiento duró veinte a
treinta minutos, pero al volver al cuartel lo pasaron a una oficina
del segundo edificio acompañado de tres oficiales, dos perros y un
jeep. “Fui golpeado durante veinte minutos aproximadamente, en la
cabeza, oído y testículos, todo para que me declarara culpable”, a
lo él les preguntaba “de qué”, porque aún no se le informaba el
motivo de su detención.
Luego quedó solo con el jefe de unidad, quien le señaló que estaba
detenido por una agresión al fiscal Elgueta de Cañete, pero que él
no conocía. Al terminar las amenazas psicológicas impartidas por
este efectivo, quien “me decía que por “weon” iba a tener que pasar
veinte años en la cárcel y que, si no decía nada, haría entrar a los
otros
dos para que siguieran la golpiza, pero gracias a chao gnechen ello
quedó solamente en amenazas”, relata Huillical.
El joven estudiante, que no podía caminar bien y que presenta
pérdida de audición en el oído izquierdo producto de los golpes,
recuerda que cuando lo llevaron al Hospital Regional de Temuco para
constatar lesiones, el doctor lo vio 10 segundos a un metro de
distancia, entró a su oficina y le pasó una hoja a los policías que
lo andaban trayendo, sin hacer un análisis exhaustivo. “Tuvo una
atención deficiente, superficial y sin realizar ningún tipo de
maniobra para la evaluación de la audición, ni del equilibrio y
mucho menos la utilización de equipos como otoscopio, para ver si
existía alguna lesión del oído izquierdo, como por ejemplo
estructuras como la membrana timpánica”, señaló en un breve informe
el Doctor Antonio Painecura, quien visitó a los presos el 21 de
abril pasado.
De vuelta al cuartel lo dejaron esposado a una silla por unas horas.
Como a las siete de la tarde, tras ser mostrado a la prensa como un
verdadero delincuente, fue entregado a los policías de Concepción
que habían viajado hasta Temuco exclusivamente a buscarlo. “Nunca
pasó por mi cabeza lo que a contar de ese momento comenzaría a
ocurrir, me comenzaron a amenazar con golpearme sin no les decía la
verdad”, señala.
Una vez comenzado el viaje de Temuco a Concepción, los policías
cumplieron sus amenazas y comenzaron a golpearlo en la cabeza y
estómago. Le decían que traían a su pareja en un carro más atrás, “y
que si no hablaba se iban a divertir con ella y le iban a hacer lo
mismo que a mi. Aparte de eso me amenazaban con traer a mi madre que
está en Lonquimay y con una guagüita que todavía no tenía 10 días”..
Tras dos horas aproximadamente de viaje y ya cansado por la golpiza
y el ajetreo del día, Huillical se quedó dormido, pero el policía
que estaba a su lado derecho tomándolo del pelo y torciéndole la
cabeza le decía que todavía tenía que llegar a Concepción, “donde le
iban a colocar electricidad en los cocos y además me decían que allá
estaban esperándome los ratis a los que les había disparado y que me
iban a sacar la chucha”. Mientras eso pasaba, el policía de la
izquierda le daba golpes de puño en el estómago.
Una vez en Concepción lo pasaron a una oficina, arrodillado,
esposado y con las piernas cruzadas. Pusieron su cabeza sobre un
escritorio, comenzaron a golpearlo en el cráneo y rostro y darle
patadas en la espalda. “Luego de un rato de golpiza uno de ellos
salía y entraba a la oficina diciendo que estaba lista la sala para
ponerme corriente.

Al rato y ya exhausto por los golpes y amenazas, me hicieron firmar
una declaración a la fuerza en la cual se me obligó a reconocer
personas que jamás he visto en mi vida, y a relatar hechos en los
que nunca he tenido participación”, señala Huillical.
A las 6 de la mañana aproximadamente lo tiraron a una celda para que
“descansara un rato”. “No pude dormir nada, pues no podía apoyar la
cabeza debido a los chichones que tenía producto de los golpes”,
recuerda. No pasó ni una hora y lo sacan esta vez para trasladarlo a
Cañete. En el camino le decían que tenía que decirle lo mismo al
fiscal, por que ellos iban a estar ahí y si no lo hacía, ellos
todavía iban a tener un rato para hacerlo hablar.
Una vez en Cañete, Huillical tuvo que hacer lo que le dijeron “por
miedo a que me siguieran golpeando”. “Una vez ya en la
formalización, mi abogado defensor mencionó la tortura a la que fui
sometido. Al oír esto la magistrada de turno hizo caso omiso y el
fiscal dijo que esto ‘estaba en mi imaginación’ ”.
El informe médico del doctor Painecura, describe respecto de
Huilllical lo siguiente: Examen físico, inspección, aparentemente
normal. Palpación: dolorosa a la tracción del pabellón auricular y
compresión del trago de la oreja izquierda. No pude utilizar
otoscopio ya que el recinto penitenciario no permite la entrada de
estos equipos médicos. Maniobras de Romberg simple negativa y
romberg sensibilizado levemente positiva. FR: 20 x min FC: 80 x min
TA: no explorada (sin esfigmomanómetro), Impresión diagnóstica:
Hipoacusia moderada postraumática, izquierda.”
“Desde el punto de vista clínico, los presos políticos Mapuche
presentan daños físicos como consecuencia de brutales maltratos de
agentes del estado chileno durante sus detenciones. Golpizas, tratos
indignos e inhumanos, balazos, son algunas de las secuelas”, concluye.
Situación procesal y configuración de torturas
El abogado Pablo Ortega nos confirma que las personas procesadas por
causas que están ante la fiscalía militar, además de su defendido,
Jonathan Huillical Méndez, son Ramón Llanquileo Pilquiman, José
Huenuche Reiman y Luis Menares Chanilao.
Ellos están sometidos a doble procesamiento por la justicia civil y
la justicia militar, por los mismos hechos de agresión a una
caravana de carabineros e investigaciones, donde habría habido
intercambio de disparos. Señala que la prensa ha señalado que hubo
un ataque al fiscal Mario Elgueta, pero es un delito inexistente,
“porque no hay dolo, nadie sabía que él iba ahí, eso debía ser
absuelto”, señala.
“En esta situación hubo trece personas detenidas a las que se aplicó
la ley antiterrorista y secreto de seis meses por la justicia
militar, donde ya existe el secreto de sumario. Si bien hay un caso,
no nos han dado acceso al mismo, nos lo han negado, por lo que
estamos haciendo un defensa a ciegas”, agrega el abogado, aclarando
que “hemos hecho presentación en torno a que jurídicamente no pueden
haber dos presentaciones respecto a un mismo hecho, y esas
situaciones están en apelación en la Corte Marcial en Santiago”.
Respecto de las acusaciones sobre cuatro personas a las que él lleva
su defensa, es categórico al afirmar que “son inocentes. No hay
participación en el hecho”. Sin embargo, sobre el futuro del caso
dice que no hay claridad, porque no hay conocimiento respecto de la
investigación. Los acusados en este caso están privados del derecho
a defensa, es una situación altamente injusta y arbitraria, y es muy
difícil para los abogados trabajar en estas condiciones”, denuncia
Ortega. Además se trata de detenciones masivas, por lo que para la
familia es muy difícil colaborar con la defensa en términos de
aportar antecedentes, documentos.
“Lo que más resalta es la arbitrariedad de la situación y que esto
represente exportar el modelo de la novena región a la octava
región: detenciones masivas, aplicación de ley antiterrorista,
persecución a granel y después una investigación que termina sin que
existan pruebas. Esto no se había visto en la octava región y los
presos creen que es el triunfo del sector duro del Ministerio Público”.
“Pero el tema que más les preocupa a los presos es la tortura. Ellos
derechamente han denunciado tortura, esta vez por parte de la
policía de investigaciones.. Pero aquí lo que enfrentamos es una
política de estado que se ha extendido a todos los estamentos, tanto
el Ministerio Público como la policía de investigaciones, donde
resalta la arbitrariedad, la extrema violencia y los procedimientos

LAS TRASNACIONALES ASESINAN A GENTE DE LA TIERRA

2009-08-08T19:27:00.000-07:00

5 de agosto de 2009

El derrame producido en nuestra comunidad, con fecha 01 de Agosto del presente Año, hasta el 2 de agosto. En la localidad de Panguesillo en el sector Km 37 del concentraducto, entre el Límite de Quelén y Panguesillo, llamado “El Dima”. Es consecuencia de la autorización dada por parte de la COREMA de la región de Coquimbo, Resolución de Calificación Ambiental (RCA) N°38, Proyecto Integral de Expansión MLP. Se hace Mención a esta calificación, ya que siempre que ocurren eventos, se sancionan en sumas irrisorias, que no mitigan y tampoco compensan los daños ocasionados, por lo que exigimos: que la calificación ambiental sea suspendida, a la brevedad por todas las irregularidades e “incidentes” cometidos MLP. Es evidente que el diseño de ingeniería de este proyecto, presenta graves falencia, que ponen en riesgo nuestros recursos naturales y la salud de las personas de nuestras comunidades.

El Daño ambiental, producido por el derrame de concentrado de cobre, en nuestras comunidades y el río del Choapa, trae consigo diversas problemáticas y por ende las siguientes demandas:

No existió alerta por parte de MLP y las autoridades locales, a la población de Panguesillo Llimpo, hasta Huente Lauquen que es donde desemboca nuestro río del Choapa, contaminando aguas tanto de consumo como de regadío.

Petitorio de las comunidades afectadas

Mesa de Trabajo con Capacidad Resolutiva, con la Comunidad en general, y no con dirigentes de las actuales instituciones que silencian los impactos ambientales.

Cambio del Pozo del agua potable Rural (APR) de Panguesillo, y reemplazo total de la red afectada, a un sector seguro para nuestra comunidad. Esto implica un nuevo estudio de ubicación de este pozo, gasto que debe asumir el gobierno y no asumirlo por nuestros usuarios.

Lavado y reparación de canales de regadío afectados por el derrame, canales Panguesillo1,2,3. De responsabilidad de MLP y fiscalizado por los organismos competentes DOH, DGA, Junta de vigilancia y Comunidades de regantes del lugar.

Instalación inmediata del concentraducto hacia la plataforma del mauro, para evitar los impactos posibles a las comunidades por futuros derrames.

Monitoreo de la aguas de consumo humano y de riego, por parte del gobierno e entidades no gubernamentales, con una periodicidad de dos veces por semana. Estas entidades deben ser contratadas por las comunidades afectadas y en forma independiente, financiada íntegramente por MLP.

El Plan de Comunicación de Emergencia de MLP, debe estar dirigido a la Comunidad en General, como primer afectado, antes de ser conocido por CONAMA, debido a la poca coordinación y respuesta de esta.

Visita en Terreno de COREMA, con participación de la Comunidad, para evaluar los impactos Ambientales.

Reconocimiento Social y Público Por parte de MLP y de las Autoridades, de la Contaminación Ambiental que genera su proyecto.

Indemnización por los daños ocasionados a los usuarios del Agua Potable Rural de Panguesillo y Canales de Regadío, por parte del responsable del derrame MLP.

Representantes de las comunidades.

Noticias 5 de Agosto de 2009 conflicto entre la comunidad salamanquina y la minera los Pelambres

Más de 1000 trabajadores de la minera los Pelambres serán trasladados por el cierre de los caminos que comunican a la minera. todos los accesos por tierra están cerrados, cuatro vías de transporte cerradas por los pobladores, en Chillepín, panguesillo, llimpo, Quelen y en Caimanes (Mauro).

Estudiantes secundarios se unen a la movilizaciones, realizan marcha hasta la plaza de armas de la ciudad.

Comunidad de Caimanes (los vilos) se une a las movilizaciones por medio de la toma de caminos que conectan al tranque de relave el Mauro.

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La ternura NO BASTA,
por LA VERDAD todos los lutos

apoyo de estudiantes de pedagogía

2009-06-04T22:05:00.000-07:00

Ante la movilización de los profesores y profesoras de nuestro país, y ante la medida anunciada por la seremi de educación de la región de Coquimbo, que consiste en que estudiantes de los últimos años de carreras de pedagogía reemplacen a los profesores y profesoras que se encuentra en estado de paro, con el objetivo de debilitar la fuerza que han tenido los y las docentes durante esta lucha, los estudiantes de pedagogía de la Universidad de La Serena, exponemos lo siguiente:

Como futuros docentes nos oponemos a esta medida rechazando cualquier propuesta de ir a los liceos ha asumir labores mientras el magisterio se encuentra movilizado. Aceptar esta medida seria atentar contra nuestra formación, contra nuestra dignidad como futuros trabajadores de la educación, esta medida sólo busca dividir al movimiento que siempre ha estado a favor de una verdadera educación digna y justa para todos y todas, aceptar esta medida significa convertirnos en rompe huelgas, es estar de lado de los mismos que han atentado contra nuestra profesión, los mismos que nos explotaran con horas y horas de trabajo y míseros sueldos el día de mañana, los mismos que han aprobado que ingenieros, médicos, “licenciados”, etc. Puedan realizar la labor que nos corresponde a nosotros y nosotras.

En estos momentos, los medios de comunicación ocupan todas sus artimañas para hacernos creer que los profesores y profesoras están perjudicando la educación de nuestros niños y niñas. Nosotros en cambio estamos convencidos que cuando los y las docentes salen desde las paredes de su sales de clases hacia las calles, para exigir respeto, dignidad y justicia, esta entregando algo que no aparece en planes ni programas de estudios, ni en textos escolares, esta educando en actitudes de vida, esta enseñando respeto exigiendo que lo respeten, esta enseñando lo que es la justicia exigiendo lo que es justo, esta enseñando dignidad viviendo dignamente, el profesor o profesora que hace esto se constituye como un modelo de referencia alcanzable para sus estudiantes desde la practica misma, y no solamente desde el discurso

La actitud del profesorado hoy, es una actitud digna y rebelde, conciente y valiente, de luchar por lo justo, por algo que les corresponde.

No estamos dispuestos a convertirnos en enemigos de nuestros futuros colegas.

ADELANTE PROFESORES Y ESTUDIANTES

Luz Romero Yañez Daniel Aguilera Palma
Presidenta CEC ED. Parvularia Estudiante Pedagogía Matemática y Física
Secretario General FEULS

Lorena Rojas Moreno Simon Iribarren Poyanco
Estudiante ED. General Basica. Presidente CEC ED. General Básica
Consejera Territorial Isabel Bongard

Paula Morales Cortéz Paola Maldonado Núñez
Presidenta CEC ED. Diferencial Presidenta CEC PED. Matemática y Física

Francesca Álvarez Toro Fernanda Gonzáles
Presidenta CEC PED. Matemática y Computación Presidenta CEC PED. Química y Cs Naturales

Enzo Vargas Kamila Albertazo
Estudiante de PED. En Ed. Musical Presidenta CEC PED. Castellano y Filosofía

Loreti Gutierrez, ED. Parvularia, Secretaria de Comunicaciones FEULS.

Fabián Rabí Ortiz Miguel Galleguillos
Estudiante de PED. Historia y Geografía. Estudiante PED. Historia y Geografía

Agustín Letelier
Miembro CEC PED. Historia y Geografía.

DIA 29 DE MAYO HUELGA INDEFINIDA

2009-05-29T14:53:00.000-07:00

A las 10 horas se comenzó la actividad con difusión de las actividades de la Comisión Movilización en Colegio Darío Salas y Alonso de Ercilla.
A las 12 horas marcha por la Dignidad del Profesor desde calle Las Casas , Vicuña, Larraín Alcalde, hasta Anima de Diego objetivo: Corporación Gabriel González Videla, con gritos vítores y difusión de lo que significa bono sae, concentración se publicaron gigantografías con resultados de encuesta que demuestra que el 100 % de los profesores de la comuna no le creen y no confían en la gestión de la corporación.
En reunión con sostenedor se acordó : devolver los descuentos de mayo a más tardar el Miércoles 3 de Junio y , respetar los acuerdos de la Asociación Chilena de Municipalidades respecto a no descontar mientras dura el conflicto.
La Comisión que se reunió con Don Claudio Méndez Olave Secretario General de la Corporación Municipal Gabriel estuvo formada por : Susana Rigollet, Jaime Saavedra, Rosa Castex, y Guillermo Rivera Galleguillos.
Por la parte corporativa, Ivan Espinoza, Marcelo Isla, Cristian Parras y Don Claudio Méndez Olave.
El Protocolo de Acuerdo fue firmado por todos estos personeros.

HUELGA INDEFINIDA CONTINÚA

2009-05-27T20:46:00.000-07:00

DIA MIÉRCOLES 27 DE MAYO
11 HORAS REUNIÓN DE DELEGADOS Y PROFESORES EN HUELGA, ANALISIS DE LA SITUACION, SE FORMA GRUPO DE FUNA Y SE VISITA LICEO DE NIÑAS, ESCUELA ANEXA, HEROES DE LA CONCEPCION ,JAVIERA CARRERA Y JAPON.
DE REGRESO SE ADHIERE A HUELGA DE SINDICATOS QUE PROTESTAN CONTRA EL AGUA QUE OCUPARÁ TRASNACIONAL DEL SECTOR CULEBRÓN Y QUE CONTAMINARÁ PARA SIEMPRE AGUAS DE PAN DE AZUCAR, TERMINANDO CON LA AGRICULTURA DEL SECTOR.
18 HORAS. REUNION DIARIA DE DELEGADOS Y DE PROFESORES EN HUELGA, SE DA INFORMACION DE COMISION DIFUSION CON ROBERTO RIVERA, ROBINSON CORTÉS Y ALEJANDRA VALENZUELA Y DE LA COMISION FUNA.
PARA EL JUEVES 28 SE PROGRAMA DIFUSIÓN DE ACTIVIDADES A PLAZA TENRY Y ANALISIS DE LOS NUEVOS LICEOS ADHERIDOS, YA VAMOS EN 18 EN HUELGA INDEFINIDA (70 %)

ACTIVIDADES MARTES 26 MAYO 2009

2009-05-26T19:12:00.000-07:00

Integrantes de la Asamblea Comunal La Serena y de Vicuña se reunieron a las 10 de la mañana frente a la Seremía de Educación, donde Gladys Barraza se reuniría con dirigentes regionales y comunales, pero se comunicó que la autoridad estaba en reunión con intendente y los 15 alcaldes de la comunas de la región de Coquimbo.
Luego de leer declaraciones del Nacional se decidió funar a colegios Javiera Carrera y Héroes de la Concepción que continúan trabajando, así se hizo, una caravana de 60 profesores y profesoras cantamos y proclamamos nuestras reinvindicaciones para que se nos cancele o que nos corresponde por concepto del BONOSAE.
Después nos dirigimos a la Intendencia Regional donde hicimos un mitin frente al gobierno regional, explicando a medios de comunicación nuestras propuestas. Allì culminó la marcha pero los dirigentes continuamos esperando a la SEREMI ahora en su propia oficina, a partir de las 14 30 minutos se inició la reunión que culminó a las 15.30 horas, se nos dió a conocer la declaración de los 15 alcaldes que proponen mesas de trabajo por comuna. Pero dejamos claro que podemos aceptarla sin que esto interfiera en la movilización nacional y en la conducción de la directiva nuestra.
A las 16,30 horas nos reunimos como Comisión Movilización con el Señor Claudio Méndez Olave, secretario Genral de la Corporación "Gabriel González Videla" con el cual se llegó a importantes acuerdos:
a) Formar Comisión Mixta Revisora de entradas, y gastos de carácter definido, que ha recibido la Corporación en años 2007-08 por concepto de Bono SAE (Ley 19.410 y 19.933) (tres integrantes del comunal La Serena y tres de la Corporación.)
b) Formar Comisión Revisora de pagos por bienios, BRP, y otros, de carácter permanente con reuniones mensuales.
c) Se informó de presiones indebidas que el encargado de educación de la corporación ejerce contra profesores frente a la movilización.
-De la actitud medieval de algunos directores que obligan a docentes de aula a cumplir turnos de recreo situación que es ilegal y esclavista.
-Del temor de docentes frente a descuentos inmediatos y por una vez por el total de días en paro, que realizó la corporación, por el 2 y el 16 de abril, que en derecho le corresponde, pero que política, ética y socialmente constituyen aberraciones estratégica-sociales, siendo la única comun a del país que la ha realizado y que contribuye a desmejorar aún más el concepto que los docentes tienen del empleador.
- Del alto porcentaje de profesores a contrata que presentan lo colegios de la corporación que superan ampliamente el 20 % autorizado por la ley ( promedio 38 %) consituyendo una situación anómala.

18 horas.- Asamblea Comunal Extraordinaria para comprobar que han adherido 11 colegios y el miercoles se adherirán 5 mas.
Se eligió la COMISION REVISORA MIXTA Y la PERMANENTE y quedó integrada por Jaime Saavedra, Rosa Castex y Robinson Cortés.
Se acordó reunirnos el miercoles 27 a las 10 horas para realizar jornadas de funa a los colegios que aún trabajan.

DECLARACION PUBLICA

2009-05-25T22:16:00.000-07:00

LA DEUDA EXISTE

COMISION MOVILIZACION
COMUNAL LA SERENA
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE AG.

Enviamos esta carta aprobada por la Asamblea Extraordinaria de Delegados del Comunal La Serena realizada el Lunes 25 de Mayo solicitando la compresión de padres, apoderados ,estudiantes y de la comunidad en general frente a nuestras justas reivindicaciones.

Guillermo Rivera Galleguillos Presidente.

Según antecedentes del Colegio de Profesores, durante el período de la dictadura, fueron más de 300 los docentes asesinados por querer mantener la racionalidad, cultura y formación de nuestros niños, jóvenes y comunidad en general.
Han pasado mas de dos décadas del intento de retorno a la Democracia Plena y aún se sigue vapuleando y menospreciando a quienes ejercemos la labor de planificar, proyectar y sacar del oscurantismo de la ignorancia a las futuras generaciones de ciudadanos , para formarlos en la práctica diaria, de la amistad, tolerancia, resiliencia, respeto con sus pares y con los otros, normas democráticas y de asociación y así proyectar un mejor futuro para nuestra Patria.
Hoy, nuevamente los profesionales de la Educación nos manifestamos ante la comunidad, para denunciar el incumplimiento sistemático de los municipios de la asignación llamada Bonificación Proporcional y cancelación del Bono Extraordinario a ser liquidado anualmente, que se origina en la Ley 19.410 del año 1994.
En todas las leyes sobre reajustes salariales negociadas por los docentes municipalizados y de Colegios Particular Subvencionados, el procedimiento y cancelación se hace en las mismas condiciones y consideraciones.
En la comuna de La Serena, la Bonificación Proporcional se canceló en forma regular a los docentes en los años 1995 y 1996, pero, con el advenimiento de las nuevas autoridades educacionales en el año 1997, se dejó de cancelar este beneficio como Bono Extraordinario No Imponible que era recibido por los profesores en el mes de Diciembre, de cada año, irregularidad que persiste hasta el día de hoy.
Con antecedentes del Ministerio de Educación comprobamos que se asignaron a la Corporación “Gabriel González Videla” para cancelar este ítem, según lo dispuesto en las Leyes 19.410 y 19. 933, durante el período 2007 y 2008, la suma de $ 2.139.178.577 ( dos mil ciento treinta y nueve millones, ciento setenta y ocho mil quinientos setenta y siete pesos).
Si se desglosa por los 47 establecimientos y la Planta Docente por año, 920 docentes aproximadamente, da un ingreso promedio anual por cada docente de $ 647. 470, el cual, en forma mensual y aplicándole el 80 % que debe ser la Bonificación Proporcional, sería de $ 43.165 aproximados a percibir por este ítem, cada profesor en forma mensual actualizada.
Queda entonces un remanente entre un 10 al 20 %, que debe ser liquidado en el mes de Diciembre de cada año como Bono Extraordinario No
Imponible Ni Tributable que como se enunciara anteriormente, la Corporación Educacional dependiente de la Ilustre Municipalidad de La Serena y que preside Don Raúl Saldívar Auger, actual alcalde de la comuna, no ha cancelado desde 1997 a la fecha.
Sabemos que los recursos vía subvención en general, son siempre escasos, pero estas asignaciones según Gladys Barraza, SEREMI de Educación, fueron entregados a las 15 comunas de la Región y que en ninguna de ellas, se ha cancelado el BONO EXTRAORDINARIO y que algunas autoridades edilicias confesaron que “no sabían a qué destinar estos recursos”.
Es cierto que la Asociación Chilena de Municipalidades, reconoce la deuda y han propuesto una solución que no nos satisface por la falta de claridad, para cancelar lo que en justicia y legalmente corresponde sólo a sueldos de los docentes.
Es cierto que este beneficio, también debe ser impetrado por los profesionales de la educación del sector particular subvencionado, y que en algunos colegios laicos y confesionales, los recursos dispuestos por las Leyes 19.410 y 19.933, no llegan a los sueldos de los y las docentes del sector.
Es cierto lo que afirman los medios de comunicación que en la Región de Coquimbo por este concepto “se adeudan $ 10. 000.000.000 (diez mil millones de pesos).
Exigimos por lo tanto a autoridades, y a agentes fiscalizadores, un pronunciamiento claro y coherente frente al incumplimiento de leyes 19.410 y 19.933, por parte del empleador, cuyos recursos fueron recibidos pero que no llegaron a los sueldos de los profesores y profesoras como lo disponen las citadas leyes.
Pero esta no es la única deuda que el estado y los alcaldes mantienen con los profesores de Chile, existe la DEUDA HISTORICA con más de cien mil maestros y maestras del país, generada en los tiempos de facto, período en el cuál se nos impuso, este engendro de “Educación Municipalizada” que era el primer paso para “privatizar definitivamente” la Educación Pública con la aprobación de la LGE y con el “ Proyecto de defensa de la Educación Pública” enviada al Congreso el 2 de Diciembre del 2008, que implantó, colegios para ricos y colegios para pobres, generando como nunca inequidades y desigualdades en la sociedad chilena. Que clasificó colegios según ranking de SIMCE o PSU, perdiendo de vista la formación valórica y ciudadana de los y las estudiantes de Chile.

“Todo mérito se salva.
La Humanidad no está hecha de ciegos y ninguna injusticia
Persiste” Gabriela Mistral

HUELGA EN LA SERENA

2009-05-21T11:16:00.000-07:00

PROFESORES DE 9 ESCUELAS DE LA COMUNA AÚN SE MATIENEN EL PARO POR LA NO CANCELACION DEL BONO SAE YA PERDIERON EL PAGO DE 12 AÑOS HOY SOLO RECLAMAN EL PAGO DE LOS AÑOS 2007 Y 2008, ANTES QUE PRESCRIBA COMO LOS AÑOS ANTERIORES.
10 COMUNAS DE LA REGION DE VALPARAISO ESTAN EN PARO MAS DE UN MES Y LOS COLEGAS COMEN CON SUS FAMILIAS EN OLLAS COMUNES, SE EXIGE EL PAGO TOTAL DE LOS AÑOS CITADOS.
EL DINERO FUE RECIBIDO POR LOS MUNICIPIOS JUNTO A DINERO DE SUBVENCIONES CADA AÑO, PERO NO LO CANCELARON AUNQUE LAS DOS LEYES 19.333 Y LA 19.410 LO EXPLICITABAN, ESTO ES UNA PROPIACION INDEBIDA DE RECURSOS, POR ESO EL NACIONAL HA INTERPUESTO UNA MEDIDA DE PROTECCION CONTRA LA MINISTRA MONICA JIMENEZ DE LA JARRA POR NOTABLE ABANDONO DD DEBERES AL NO CAUTELAR QUE LOS PAGOS DEL BONO SAE SE PAGARAN ALOS PROFESORES. EL COMUNAL LA SERENA HIZO UN JUICIO A LA MINISTRA FRENTE A SECREDUC Y FUE CONDENADA A LA HOGUERA POR CARA DE PALO ELLA ES LA SEGUNDA SOSTENEDORA DEL PAIS ES LA ZORRA CIUDANDO LAS GALLINAS.

jueves 21 mayo

2009-05-21T11:11:00.000-07:00

LOS PROFESORES DEL COMUNAL LA SERENA, EL JUEVES 21 DE MAYO FRENTE A INTENDENCIA REGIONAL FELICITACIONES A LA PROFESORA EN LA FOTO POR SU CONSTANCIA, DIA FERIADO AÚN ASÍ ESTÁ PRESENTE.

ACUERDO CON CORPORACION EDUCACIONAL

2009-05-06T19:39:00.000-07:00

En reunión efectuada el miércoles 6 de abril, con el Señor Claudio Méndez Olave, Secretario General de la Corporación municipal de educación de La Serena, la directiva del comunal La Serena del Colegio de Profesores de Chile, se acordó contratar a un Perito Contable que sugerirá nuestra institución y que revisará cantidades ingresadas via subvencion adicional entre 2007 y 2008 a la corporación constatando lo cancelado en los sueldos mensuales (80 %) y el acumulado (20 %) que debe pagarse en diciembre de cada año a los docentes según horas de contrato. Recordemos que estos recursos sólo pueden gastarse en cancelación de sueldos a docentes especialmente en completar el ingreso mínimo docente de los contratados según el PADEM anual confeccionado en cada colegio y aprobado por la Corporación .

PROPUESTA DEL COMUNAL LA SERENA

2009-05-06T19:19:00.000-07:00

Según datos de la SEREMI de Educación Gladys Barraza, ninguno de los 15 municipios de la REGION DE COQUIMBO ha cancelado el BONO SAE ( Subvención adicional especial) cuyo fin fue mejorar las rentas del magisterio nacional. En él concurren leyes como DL 3.166 ley 19.933, ley 19.410 ley 19.504 ley 19.598 y ley 19.715.
En la Asamblea Nacional Extraordinaria del 5 de abril realizada en Santiago se analizaron estrategias para el cobro del beneficio de la Región de Valparaíso en paro indefinido desde hace dos semanas excepto Viña del Mar que llegó a un acuerdo con la alcaldesa, de la Región de Atacama que formando una mesa de trabajo da plazo a los municipios hasta el 15 de Junio que si no se cumple también va a paro.
La comuna de La Serena `presentó la MESA DE DIALOGO liderada por Monseñor Manuel Donoso y reunirá a los 15 alcaldes, al Intendente, a la SEREMI de Educación y a los dirigentes regionales, provinciales y comunales del colegio de profesores de Chile, regón de Coquimbo para fijar un protocolo de acuerdo para la cancelación del beneficio a todos los profesores de la región. A nivel Nacional se acordó apoyar a los profesores de Valparáiso y si la dirigencia nacional no llega a cuerdo con la Presidenta, se votó una HUELGA NACIONAL INDEFINIDA.

VISITA DE JAIME GAJARDO A LA SERENA

2009-05-03T19:09:00.000-07:00

Congreso de Educación USACH

2009-04-28T22:11:00.000-07:00

Congreso de Educación

2009-04-28T22:06:00.001-07:00

PARO 2 DE ABRIL

2009-04-22T15:49:00.001-07:00

PROFESORES DEL COMUNAL LA SERENA TERMINANDO EL JUICIO CONTRA EL
ALCALDE PROFESOR QUE OLVIDÓ QUE ERA PROFESOR DE AULA Y DEFENSOR

DE LOS DERECHOS DE LOS PROFESORES,
QUE OLVIDÓ QUE FUE DIRIGENTE DE LA CUT HOY SOLO GOBIERNA Y ADMINISTRA
PARA LOS GRANDES EMPRESARIOS.
POSTERIORMENTE SE LEYERON LOS CARGOS Y SE LE CONDENÓ A LA HOGUERA POR DARLE LA ESPALDA A LOS TRABAJADORES.

PRESIDENTE NACIONAL DE ANEF EN REUNION AMPLIADA

2009-04-07T16:27:00.000-07:00

El Presidente Nacional de la ANEF, Raúl de la Puente, en reunión con directorios de CUT Regional Coquimbo y de Provincia de Elqui, para dar a conocer los objetivos y las demandas de todos los sectores afiliadas a ambas multisindicales para la movilización del Jueves 16 de Julio entre las que destacan:
FIN A LAS AFP por el robo a los trabajadores.
FIN A LA LGE que privatiza toda la educación y legaliza el lucro.
FIN AL SISTEMA NEOLIBERAL FUNDAMENTALISTA que legisla en favor de los empresarios y condena a la indigencia a los trabajadores de Chile.

ANIVERSARIO ESCUELA NORMAL ISABEL BONGARD

2009-04-07T15:59:00.001-07:00

Ex alumnas de la Escuela Normal "Isabel Bongard " de La Serena caracterizada como en los locos años veinte, destaca la Presidenta del Coro de Profesores Jubilados del Comunal La Serena, año 2009, abril, en los casinos de la Universidad de La Serena.
¡Felicitaciones¡. Se afirmó en algún discurso que al decretar el fin de las escuelas normales en Chile comenzó el fin de la buena educación en el país.

FINAL MARCHA 2 DE ABRIL 2009

2009-04-02T20:12:00.000-07:00

AGRUPACION DE SOCIOLOGIA, NOS ACOMPAÑA EN ESTA MARCHA CONTRA LGE, AGRADECIMIENTOS A TODOS LOS ESTUDIANTES Y AGRUPACIONES QUE NOS ACOMPAÑARON PARA DAR A CONOCER A LA COMUNIDAD QUE RECHAZAMOS LA LGE PORQUE LEGALIZA EL LUCRO Y PORQUE PRIVATIZA LO POCO QUE QUEDABA DE EDUCACION PÚBLICA, LA UNICA QUE ESTA CONTENTA ES LA MINISTRA POR QUE ES LA PRIMERA EMPRESARIA DE LA EDUCACION PRIVADA.

TODOS CONTRA LGE

2009-04-02T20:05:00.000-07:00

PARTE DE LA MARCHA CONTRA LGE CONVOCADA POR COMUNAL LA SERENA NOS ACOMPAÑA CUT, ANEF, ANDIME, AGRUPACION DE SOCIOLOGOS CUARTA REGION, FEDERACION DE ESTUDIANTES DE LA ULS, LLEGANDO A LA MUNICIPALIDAD DONDE SE QUEMO LA IMAGEN DEL ALCALDE POR TRAICIONAR A LOS PROFESORES Y FAVORECER A LOS EMPRESARIOS DE LA EDUCACION, POR NO PAGO DE BONO SAE Y NO PAGO DE COTIZACIONES DE SALUD DE LOS PROFESORES.

MARCHA CONTRA LGE

2009-04-02T20:00:00.000-07:00

PROFESORES FRENTE A INTENDENCIA REGIONAL AL FINALIZAR MARCHA CONTRA LGE DEL JUEVES 2 DE ABRIL

PLANTEAMIENTOS DEL NACIONAL

2009-04-01T09:12:00.000-07:00

COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE AG.
DIRECTORIO NACIONAL

PLAN DE ACCIÓN GREMIAL 2009

Este plan debe servir para que el costo de la crisis no lo paguen los trabajadores.
Las autoridades políticas y económicas han señalado que el año 2009 será probablemente el más difícil para el mundo y el país, en los últimos cien años. El discurso oficial, en orden al supuesto blindaje de nuestra economía, progresivamente ha sido reemplazado por un reconocimiento abierto y explícito de que el país ya está siendo afectado por la crisis. Y pese a que presidenta ha hecho un llamado a los empresarios y manifestado la preocupación de su gobierno por los trabajadores y la clase media, en el sector educación arrecian los despidos, las rebajas horarias, etc. Este escenario coincide con un proceso de importantes reformas a la educación.
Hemos dialogado, participado en mesas de trabajo técnicas, con el Gobierno y el Parlamento. Sin embargo, continúan los despidos, se mantienen deudas importantes con nuestro gremio y las leyes de educación se abren paso en el Parlamento sin considerar nuestra opinión y la de la mayoría de las organizaciones sociales.
Las elecciones presidenciales y parlamentarias serán un gran foro en que las alternativas de salida a la crisis se someterán al veredicto popular. Entre ellas, la recuperación de la educación pública y la reconstrucción de un sistema nacional que garantice el derecho a la educación en estos difíciles momentos. Nuestro plan se enmarca en este escenario, que debemos enfrentar como un desafío que nos pondrá a prueba como organización y aprovechar como una oportunidad para instalar nuestras propuestas y avanzar en el cumplimiento de nuestras reivindicaciones.

REFORMAS A LA EDUCACIÓN
Es voluntad de la Asamblea Nacional y Directorio Nacional continuar la lucha por la educación pública y resistencia al Proyecto Ley General de Educación (HELGE.). Para lograr este objetivo se proponen las siguientes iniciativas:
11 al 16 de marzo Convocatoria a la reconstitución de la ANDE (Asamblea Nacional por la Defensa de la Educación integrada por organizaciones vinculadas a la educación), en todos los niveles y en todo el país, privilegiando las ANDES Regionales.
13 de marzo: Declaración pública fijando posición sobre el Proyecto LGE y alertando a la comunidad de las graves consecuencias que traería la aprobación de este proyecto. Colocar una inserción en el diario.
14-15 de marzo: Realizar reuniones con personalidades de la educación, académicos, intelectuales, dirigentes sociales, entre otros.
15 de marzo: Conferencia de Prensa con organizaciones sindicales y estudiantiles criticando el proyecto LGE y llamando a la movilización general.
17 de Marzo, 11ºº hrs.: Marcha por la defensa del empleo, centro de Santiago. Coordinarse con Mesas del Sector Público.
17 de Marzo, 16ºº hrs.: Votación en sala del Senado del Proyecto de Ley General de Educación. Concurrir masivamente y ocupar las tribunas del Congreso Nacional.
19 de Marzo: apoyo, solidaridad y participación en las vigilias que desarrollarán los funcionarios de ANDIME en las SEREMIAS y Direcciones Provinciales de Educación.
20 de Marzo: Reunión con la Directiva Nacional del Colegio de Profesores y los Presidentes Regionales, para coordinar e implementar de la mejor forma el presente plan de Trabajo. Cada Presidente regional debe traer un catastro de la situación de su región.
20 de marzo, 12ºº hrs.: Protesta frente a la Asociación Chilena de Municipalidades en Santiago, por el no cumplimiento de leyes y compromisos adquiridos con el Magisterio, con la participación de todo el Directorio Nacional, presidentes regionales y todos los dirigentes de base que quieran acompañarnos.
25 de marzo: Lanzamiento de la Jornada Mundial por la Educación, que culminará el 24 de abril, organizada por UNESCO, Foro Nacional por Educación de Calidad para Todos y Colegio de Profesores.
Participación en la MARCHA MUNDIAL POR LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA, que busca contribuir a la toma de conciencia de la sociedad, sobre la necesidad imperiosa de desactivar el arsenal nuclear.
26 de Marzo: Asambleas regionales en todo el país para informarnos de los últimos acontecimientos respecto de la LGE. Por ser una Semana Distrital conversar con los parlamentarios de su región, exigiendo un pronunciamiento por la recuperación de la educación pública.
30 de marzo: Asambleas abiertas y masivas por la defensa y recuperación de la educación pública en cada región del país, convocando al conjunto de las organizaciones.
02 de Abril: PARO NACIONAL DEL MAGISTERIO por el pago del Bono SAE, 2º Transitorio, término de los despidos, cierre de colegios, disminución de extensiones horarias, traslados, cambios de contrato y agresiones a profesores, entre otros.
04 de abril: Jornada de difusión pública de nuestra reivindicación: La educación pública al pizarrón. Extensión, en los principales centros cívicos del país, de pizarrones gigantes para que la ciudadanía escriba lo que debiera ser la educación pública en Chile. Todo el Mundo sale a la pizarra.
09 de abril: Jornadas de debate nacional por la defensa y recuperación de la educación pública en los colegios, escuelas y liceos, invitando a todos la comunidad. Entrega en las Seremias y direcciones de educación del pizarrón de la educación pública realizado el 04 de abril
16 de abril: La CUT ha convocado a una movilización nacional, con características de Paro Nacional. El Colegio de Profesores propondrá que sea un Paro Nacional donde se destaquen dos demandas que son: el cambio del sistema de seguridad social y aseguramiento de la educación pública. El Colegio de Profesores coordinara con la Mesa del Sector Publicó esta convocatoria.

PREVISIÓN Y EMPLEO
Propuestas
a) 11 de marzo: se deben llevar a cabo las protestas contra las AFP, convocada por la CUT. (Evento ya realizado)
b) Conformar Comandos o Comités por pensiones dignas.
c) Reactivar las mesas del sector público en torno a ésta y otras demandas.
d) En forma rotativa realizar sitting en los locales de AFP de su comuna. Se sugiere los días viernes a las 12.30 horas.
e) Participar activamente en las actividades programadas por la CUT y sus filiales.
f) Organizar demandas en cada región del país culminando con una manifestación a las AFP cercanas.
g) Participación activa en la organización y realización de actos conmemorativos del 1º de mayo, convocados por la CUT

CARRERA PROFESIONAL Y EVALUACIÓN DOCENTE
Propuestas
a) Se retoman los seis puntos de modificaciones sugeridas por el Colegio de Profesores a la Evaluación Docente: tiempos reales para realizar la evaluación, comisiones de evaluación objetivas, derecho real a apelación, revisión de los instrumentos, derogación del Art. 36 de la 20.079 y del proceso, mientras no forme parte de una carrera profesional.
b) Derogación de la Evaluación Docente mientras no se estipule una carrera profesional docente. El Colegio de Profesores afirma que este sistema de evaluación ha fracasado y es necesario construir otro.
c) Exigir al Ministerio de Educación un día nacional de discusión sobre la Carrera Profesional, en base al documento elaborado por la Comisión bipartita.
d) Realizar Asamblea Nacional Extraordinaria para discusión de este tema.
e) Terminar el proceso con una Consulta Nacional.

DEUDA HISTÓRICA
Propuestas
a) Todos los profesores difunden la demanda y la exigencia por su pago: pintar en cada auto y la locomoción colectiva (conseguir la solidaridad de los chóferes y/o empresarios frase alusiva: “pago de la deuda histórica de los profesores ahora”
b) Campaña comunicacional: confeccionar autoadhesivos y afiches alusivos y difundirlos por todo el país: “Toda deuda se paga, palabra de mujer, “Calidad de la educación sin deuda histórica, el pago es hoy”.
c) Poner lienzo alusivo en cada frontis de las sedes de las filiales y de las escuelas y liceos de todo el país “27 años esperando justicia. La deuda histórica se pagará ahora, palabra de mujer”, “1981-2009, justicia para los profesores, pago de la deuda histórica ahora”.
d) Realizar manifestaciones portando pancartas alusivas en cada lugar del país donde se presente la Presidenta de la República.
e) Mantener las manifestaciones de todos los jueves a las 11:00hrs. En las plazas públicas.
f) Enviar cartas o artículos a los medios de comunicación de cada ciudad del país.
g) Instalar donde sea posible, en las carreteras por ejemplo, cartel alusivo.
h) Realizar catastro de profesores traspasados a los municipios y a los colegios regidos por el Art.3166. Formar equipos de profesores para sacar información del archivo nacional.
i) Juicios por deuda histórica. Enviar al Colegio de Profesores nacional, copias por escrito de los juicios a) ejecutoriados y pagados, b) ejecutoriados y no pagados.
j) Formación de comités de personalidades de apoyo al pago de la deuda (Se propone una comisión integrada por el Juez Guzmán y personalidades del mundo de la cultura, la educación y las ciencias).
k) Sacar afiches y volantes alusivos al tema y que se difundan en todas las escuelas del país. Debe existir un afiche por cada colegio.

PLATAFORMA ANTICRISIS
Es necesario, tomar las siguientes medidas para paliar los efectos de la crisis en el ámbito de la educación:

Propuestas:
a) Termino de los despidos y cierre de colegios.
b) Derogación del Art. 38 de la ley de Subvención Preferencial, del Art. 3º transitorio, Art. 72 letra h) de la Ley 19.070 (Salud incompatible con el Cargo), Art. 72 de la Ley 19.070,
c) Regularizar el pago del bono SAE.
d) Pago íntegro de la BRP a Educadoras de Párvulos y Educación Diferencial.
e) Resolver la situación de los profesores a contrata.
f) Exigir la fiscalización de los PADEM y de las plantas docentes allí establecidos, y de concursos en todos los municipios.
g) Poner fin a los despidos de profesores en edad de jubilar, ya sea por aplicación del Art.72 modificado del estatuto docente o por aplicación del Art. 3° transitorio.
h) Eximir del pago del financiamiento compartido a los apoderados que quedan cesantes.
i) Desmunicipalización de la educación y construcción de un sistema nacional dependiente del Ministerio de Educación.
Para impulsar esta plataforma se requiere:
􀂃 Insistir en la solicitud de reunión con la Presidenta de la República.
􀂃 Establecer conversaciones con Autoridades y Sostenedores
􀂃 Sacar un afiche con estas medidas urgentes
􀂃 Promover Asambleas en todos los niveles
􀂃 Hacer catastros en cada comuna con los despedidos, deudas, incumplimientos e irregularidades entregadas a nivel nacional.
􀂃 Denunciar las irregularidades y despidos de los profesores.
􀂃 Diseñar volantes con estas demandas y difundirlos ampliamente.
Este plan de acción debe contemplar en el caso de los planes específicos de todas las filiales el día de los Derechos Humanos del magisterio y las actividades propias de cada una de ellas. Y en la elaboración de una plataforma nacional y un emplazamiento a los partidos políticos y especialmente a los candidatos presidenciales y parlamentarios.
Colegas, correligionarios, camaradas, compañeros, amigos, el 2009 es un año crucial para los trabajadores, los maestros y toda la sociedad. El curso de los acontecimientos, en gran parte, depende de nuestras acciones y propuestas. El desafío es grande, pero las posibilidades de convertirlo en triunfo también. Solamente depende de nosotros.

DIRECTORIO NACIONAL
COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE AG.

MONEDA 2394 – CASILLA 2223 – SANTIAGO – CHILE
Fonos: 4704245 - 4704246 - 4704250 - 4704200 Fax: 4704289
e-mail: cpch@colegiodeprofesores.cl / www: colegiodeprofesores.cl
http://profesoresdelaserena.blogspot.com

DELEGADOS APROBARON PARO

2009-04-01T08:54:00.000-07:00

DELEGADOS DE COLEGIOS DE LA SERENA APRUEBAN PARO

Estimados amigos:

Por decisión de la Asamblea Comunal de Delegados realizada el Jueves 26 de Marzo por decisión unánime previo análisis de la situación de la educación pública, y el caso de nuestra comuna, se hizo una votación para el paro contra la LEGE el Jueves 2 de Abril y para el Jueves 16 de Abril

La movilización del Jueves 2 de Abril contempla una marcha que se iniciará a las 11:00 horas, en la sede del colegio Calle Las Casas 791, frente a plaza Tenry, solicitamos vuestra valiente colaboración, el recorrido es, Las Casas, Vicuña, Eduardo de la Barra, Balmaceda, Prat para hacer una concentración frente a la Intendencia.

Esperamos contar con vuestra presencia.

Fraternalmente

Guillermo Rivera Galleguillos
Presidente Comunal

2009-03-19T20:35:00.000-07:00

Parte de los profesores que hoy Jueves 19 de Marzo se concentraron frente a la Intendencia Regional, dirigentes de sindicatos de feriantes y de otras organizaciones se acercaron para dar apoyo a esta actividad. Hicieron uso de la palabra, dirigentes del Departamento de Deuda Histórica del Comunal La Serena, se explicó en que consiste la deuda y cuáles son las posibles soluciones. Se invitó a la prensa y a la comunidad a participar todos los jueves hasta que se soluciones el conflicto.

JUEVES DE LA DEUDA HISTORICA

2009-03-19T20:31:00.000-07:00

Parte de 50 profesores afectados por deuda histórica hoy Jueves 29 de Marzo, reiniciando las concentraciones frente a la Intendencia Regional.

ENCUENTRO NACIONAL DE CORO DE PROFESORES

2009-03-14T15:30:00.000-07:00

Don Gustavo Méndez Araya en sesión de trabajo en la organización del Primer Encuentro Nacional de Coros de Profesores Jubilados, con íntegrantes del Comité Ejecutivo del Comunal La Serena, le acompañan Raquel Collado Presidenta y Carmen Aravena Presidenta Regional Coquimbo de los Profesores Jubilados